11《拣麦穗》教学设计

【教学目标】

知识与能力：诵读感悟，体会作品的语言美，欣赏文章巧妙的写作手法。

过程与方法：“诵读感悟—研读探究-——情感体验”的过程进行。

情感态度与价值观：感受作品丰富的内涵，探讨主题， 感悟文中人与人之间淳朴无私的感情，体会作者对人性美的讴歌。

【教学重点】

1、诵读感悟，体会作品诗意、朴素的语言美。

2、体味作品丰富的内涵，探讨主题，感悟文中人与人之间淳朴无私的情谊。

【教学难点】

引导学生体味作品丰富的内涵，探讨主题，感悟人与人之间淳朴的、无私的情谊。

【知识链接】

  作者简介：张洁，1937年出生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、导入

每个人都有过五彩缤纷的梦，梦想很美，在现实面前有时却一碰就破。于是有人沮丧失望，无可奈何，既而放弃了梦想；也有人重新点燃梦想的火花，执着地求索，为梦想而不懈努力。著名女作家张洁就是这样一个人，她曾经说过：“文学对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，愿生活更加像人们所向往的那个样子。”那么她向往的生活，追求的梦想又是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇关于梦想的文章《拣麦穗》，走近张洁，走进她的梦想……

二、自读，整体感悟。

请同学们轻声读文章。①文章讲述了两个梦想,读完后，你能来说说分别是哪两个梦想吗？结果如何呢？

明确：农村姑娘拣麦穗时的美丽梦想—拣麦穗、攒嫁妆、嫁给意中人—痴想，梦想破灭

我想嫁给卖灶糖的老汉—老汉老去—梦想破灭

②你读完后感觉整篇文章的感情基调是怎样的呢？

明确：淡淡的忧伤、惆怅

三、文本研读。

第一个梦想：

听老师范读第一部分，思考以下问题。

有感情地齐读第9-10段。

1、作者形容农村姑娘的梦想只是“痴想”，痴想可以换成理想吗？

明确：不能，痴想：不能实现的痴心想法。这里就暗示了姑娘们的梦想是最终没有实现的

2、“但她们还是依依顺顺地嫁了出去……”依依顺顺可以去掉吗？作者看出农村姑娘 “依依顺顺”，隐含了作者怎样的感情？

明确：不能，依依顺顺：对现实的无可奈何，屈服和认命。包含了作者对农村姑娘放弃了梦想的否定，对她们梦想破裂的同情、惋惜、对她们不能把握命运的伤感，对美好事物易逝的忧伤/惆怅……

3、农村姑娘的梦想为什么会破灭？（小组合作，3分钟）

明确：结合时代背景，本文写于1979年，此时广大农村还较落后，广大农村妇女不能主宰自己的命运；农村姑娘也没有采取行动勇敢地追求梦想，而是依依顺顺地嫁了出去，放弃了梦想，屈服于命运。

齐读第11段。

第二个梦想：

请同学分角色朗读，思考以下几个问题：

1、为什么“我”这么依恋老汉？这是一种怎样的情感？

明确：最初想嫁给老汉只是一个孩子的童言无忌，想吃灶糖，此后老汉对“我”这样一个丑丫头真诚、尊重、无私的疼爱，我越来越依恋他。这种感情是人与人之间的一种淳朴无私的感情。（关键句：再没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求，也没有任何期望的。）

2、梦想破灭后，我的态度和农村姑娘有什么不同？

不同点：农村姑娘的梦想破灭后就永久地丢失了，不会过分悲伤。“我”的梦想随着老汉的死去而破灭，我为此悲伤惆怅，然而，我的梦却还长存心中，常常怀念。“我”对人与人之间的纯真感情仍怀有不懈地追求与向往。 

3、文章主要是写我的梦想，开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦想，有何作用呢？

明确：①奠定全文忧愁感伤的基调。②农村姑娘们的梦想构成文章的大背景；引出“我”与众不同的梦想；形成鲜明的对比，突出了主题——“我”对人与人之间纯真感情的怀念与渴望。     4、文章反复写“小火柿子”和“烟荷包”运用了什么表现手法？有何意义？寄寓了作者怎样的情感？完成下列表格。（重点研读第37、42、44、47段）（小组合作，2分钟，派代表上前投影展示3分钟，讲解，其他组点评质疑5分钟）

作者以诗意的语言，叙述了农村姑娘和“我”的梦想的破灭，表达了对一切美好事物的怀念和追求，对人与人之间纯真美好感情的向往和信念。相信“人间自有真情在”！

四、情感体验：在我们生活中也不乏“没有任何希求，也没有任何企望”的朴素的爱，请你以“来自陌生人的温暖”为题，选择一个细节，记录下你生活中感人的瞬间。（3分钟交流，表达2分钟）

板书设计： 拣麦穗  → 梦想

张洁

农村姑娘——备嫁妆——寻觅幸福

我——嫁老汉——渴望真情