主题单元评价思维导图及主题单元学习量规
平原县第二中学 张兴焕
根据本教学单元资料搜集、课堂活动以及创新应用等方面，设计以下评价思维导图及评价量规。
| 评价要素 | 主要指标 （权重） | 优秀（权重分×1） | 良好（权重分×0.8） | 一般（权重分×0.6） | 差（权重分×0.4） | 自评 | 互评 | 师评 |
| 资料的搜集情况 | Preparations before class 课前准备（10分） | 运用多种渠道，搜集大量资料，所有的都和主题相关，资料丰富完整，很有价值，整理归类有条理 | 运用网络或书籍，搜集一些基本资料，大都和主题相关，资料比较丰富完整，大部分有价值；能归类整理。 | 单一渠道，搜集部分资料，和主题部分相关，资料少,不完整，少量价值，不能归类整理。 | 不懂得渠道搜集，搜集资料有限，和主题没有关系，资料无价值，不能归类整理。 | |||
| 课堂活动参与情况 | Students' attention 注意力（10分） | 在所有时间里都注意力集中。 | 在大部分时间里都注意力集中。 | 在一些时间里注意力集中。 | 注意力不集中。 | |||
| student reaction 反应（10分） | 在所有时间里都能通过身体语言，如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应。 | 在大部分时间里都能通过身体语言，如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应。 | 在一些时间里都能通过身体语言，如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应。 | 对听力的内容没有什么反应。 | ||||
| Moudle task 任务的完成（20分） | 不需要提醒，就能熟练的、准确的，提前完成任务。 | 经常做自己的任务，且能按时完成，几乎不需要提醒。 | 几乎需要经常提醒，才能基本完成任务。 | 依赖性强，没有主动性，不能完成任务。 | ||||
| Group relationship between 小组间关系（10分） | 关系融洽，小组很积极的参与组间合作。 | 关系一般，小组能参与组间合作。 | 关系很一般，小组很勉强的参与组间合作 | 固执己见，不能听取他采纳别人的意见和建议。 | ||||
| Between groups discussion result组间讨论结果（20分） | 问题有了实质性的进展或有价值的成果出现。 | 问题有了一些进展或有成果出现。 | 问题进展不大，成果不明显。 | 没有成果，不能解决问题解决。 | ||||
| 技术应用评价 | Innovation and application 创新及应用（20） | PPT文件制作精美，汇报条理清楚，展示成果丰富多彩，展示手法形式多样先进，问题得到解决 | 能制作PPT文件，汇报条理清楚，展示成果较多，展示手法多样，问题得到解决。 | 制作PPT文件不熟练，汇报有条理，但成果较少，问题基本解决。 | 不会制作PPT文件，汇报模糊，没有成果，不能解决问题解决。 | |||
| 教师评语 | ||||||||
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