数学-体现学科核心素养的教学设计

（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系； 

（2）知道常用数集及其专用记号；

（3）了解集合中元素的确定性.互异性.无序性

过程与方法目标：

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(1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义.  

(2)让学生归纳整理本节所学知识.

情感态度与价值观

（1）使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性.

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，高一新生在小学和初中已接触过一些具体的集合，如自然数的集合，有理数的集合，一元一次不等式的解的集合。

  学生具有一定以经验型为主导的抽象思维水平，具备了一些观察、分析和经验解题的能力，但在数学的自主学习意识与解决问题能力、归纳概括和类比的能力有待加强。

多数学生对数学学习有一定的兴趣，能够积极参与研究，但在合作交流意识、反思问题方面，有待加强。 

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通过本节的学习，使学生理解集合的含义，学会使用最基本的集合语言表示有关数学对象，并能在自然语言、图形语言、集合语言之间进行转换。在教学中要创设使学生运用集合语言进行表达和交流的情境和机会，以便学生在实际使用中逐渐熟悉自然语言、集合语言、图形语言各自的特点，进行相互转换并掌握集合语言；能选择恰当的方法表示集合，发展运用集合语言进行交流的能力。

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掌握集合的定义并会表示

掌握集合的三要素

初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，高一新生在小学和初中已接触过一些具体的集合，如自然数的集合，有理数的集合，一元一次不等式的解的集合。

    学生具有一定以经验型为主导的抽象思维水平，具备了一些观察、分析和经验解题的能力，但在数学的自主学习意识与解决问题能力、归纳概括和类比的能力有待加强。

多数学生对数学学习有一定的兴趣，能够积极参与研究，但在合作交流意识、反思问题方面，有待加强。 

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（二）研究新知

（三）~

（四）质疑答辩，发展思维

（五）巩固深化，反馈矫正

（六）归纳整理，整体认识

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（2）知道常用数集及其专用记号；

（3）了解集合中元素的确定性.互异性.无序性

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解释课题

（二）研究新知

（三）质疑答辩，发展思维

（四）巩固深化，反馈矫正

（五）归纳整理，整体认识

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2.|

3.思考题

导，重点内容，多练，多复习，巩固所学知识。