部编版小学语文二年级上册 风娃娃 导学案

2.制作课件。搜集关于台风和风力发电的录像。(教师)

2.引导学生说说自己知道的风有哪几种，最喜欢什么风，为什么。

3.板书课文题目，课件出示“风娃娃”的图片，引导学生说说风娃娃的样子。

2.(1)自主交流自己知道的风。

(2)说一说自己喜欢的风，并说出喜欢的理由。

3.读课文题目，认真观察插图，然后用自己的话说说风娃娃的样子：胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。

2.小组合作交流识字情况，互相帮助，互相请教。

3.课件出示十二个要求会认的生字，检查学生认读情况。

(1)相机指导读好平舌音和翘舌音。

(2)指导学生给生字组词。

4.出示“我会认”中的词语：

(1)指导学生读准、读好。

(2)引导学生用不同方法读。

5.检查学生读课文的情况，指导学生进行评议。

2.小组合作识字：

(1)有不认识的字，向同学请教。

(2)同学之间介绍自己的识字方法。做动作识记“使劲”一词中的两个字；加一加的方法识记“助”和“秧”字；编字谜识记“责”字(“王”字伸出头，压在“贝”上头)。

3.(1)开火车认读生字，读好平舌音：责、栽；翘舌音：助、使、示。

(2)自主选择生字，给生字组词。

4.同桌互读，开火车读，同学之间赛读，通过多种形式学会生词。

5.自主选择喜欢的一个自然段读给同学听，听的同学进行评价，并提出建议。

2.有关小组合作识字：(1)学生要借助工具书，小组合作认读生字，了解字义，认清字形。(2)采用不同的方法识记生字，理解词语。(3)要注意围绕汉字音、形、义的特点来学习。(4)用扩词的方法理解字义，并把词语送回原文，通过读文加深识记。做到把识字与读书有机融为一体，在读书中识字，在识字中读书。

2.引导学生说说风娃娃做了哪些事。

2.同桌合作学习：从文中找出有关段落，然后相互说说风娃娃做的事。

2.巡视指导学生书写生字。

3.引导学生交流自己的书写经验。

2.在田字格中描红、书写生字。

3.选择自己印象深刻的生字，与同学相互交流书写后的感受，相互提醒书写的注意点。

2.随时注意学生的执笔方法及坐姿。注重培养学生从小形成良好的书写姿势。

2.引导学生思考：风娃娃为什么要做这些事？

3.导入课文题目。

2.思考后交流：风娃娃为什么要做这些事？因为风娃娃很喜欢帮助别人。

2.组织交流：

(1)风娃娃做了什么？结果怎样？引导学生自由选择一个部分，用自己的话说一说。

(2)指导学生朗读有关的段落或语句，相机指导理解词语。

(1)讨论哪些事做得好，哪些事做得不好。

(2)在文中用不同记号标出写“好事”和“坏事”的段落。

(3)小组内逐段朗读，每读完一段后，同学间结合重点词句交流：这件事做得好在哪里或不好在哪里。

2.(1)自由选择一个部分说一说风娃娃做的事和结果。

(2)自由选择一个部分朗读展示。在老师的指导下理解有关词语。

2.引导学生朗读所找出的语句。指导学生灵活运用比赛读、表演读、挑战读、分角色读等多种方式。通过朗读来体会风娃娃做的事好在哪里或不好在哪里。

2.课件出示：

(1)风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。你认为对不对呢？为什么？

(2)风娃娃想：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？你知道为什么吗？

2.(1)小组选择一个话题相互讨论，选出说得最好的一个同学，作为代表。

(2)小组代表在班上交流。

2.有关教师指导第2个环节：指导学生在小组内，选择一个话题交流，互相点评，然后小组代表在班上交流。师生点评。

2.引导学生说说风娃娃还做了哪些好事或坏事。

3.组织学生讨论：从风娃娃身上，你明白了什么道理？

2.根据课前搜集的资料或自己的生活经验进行交流。

3.同桌互相讨论自己明白的道理，如：做事光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用，千万不要好心帮倒忙。

2.从风娃娃身上明白的道理：教师要引导学生交流评价故事中的人与事，通过小组合作、讨论交流等形式感悟出故事所蕴含的道理。