4课学习卡(教学案)

仔细领会目标，明确要求，理解核心问题，做到有的放矢。心中有数。知其然，还要知所以然。

理清作者的思路和记叙要素，才可以把握文章的结构，更好的掌握课文的内容。理解思想感情

认真预习，扫清字词障碍，对作者和文学常识及文体资料要牢记。这样才能为下步理解和领悟内容和思想做准备，试试吧，相信你自己，你能行的。

握文章的顺序，才能更好地理解作者的思想和感情，有因才有果。一定好好体会和理解。

学会精读试着从修辞方法，作者的感情入手体会

学习透过文字表面看出实质，从字面意思中，体会出语句中的深刻内涵。真正的读懂课文。

须细心细致阅读课文，并学会联系上下文，整体把握，紧扣思想和内容来回答问题。

整体把握，学会走出课文，做到书越读越薄。厚积才能薄发，提炼精神实质和内涵，并学会能举一反三，融会贯通。

学习目标

1、诵读品味，体会写景的精妙和作者的情感,学习借景抒情写法。

2、培养热爱生活的态度。 

学习时间：二课时

老师导学

   自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注“出淤泥而不染”的荷花，有人赞美青松的高洁，有人讴歌腊梅的勇敢……然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。

课前预习，整体感知

1、激情朗读课文，标示段序，积累字词。

2、试着给课文划分层次。 

3、作者思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 

4、这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。 

先了解一下作家作品吧

宗璞   （1928—），原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，清华大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。

“”前主要要短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等。“”后，有短篇小说《弦上的梦》，中篇小说《三生石》 ，曾获全国优秀中短篇小说奖，散文集《丁香结》。她的散文情深意长,隽永如水。本文写于1982年。

再看看写作背景

1982年的十多年前，正是“”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在“文化大”中深受，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头，在拨乱反正的1982年作者的小弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是，在其弟病逝前写成此文。

第一课时

一、基础大比拼：1、积累字词

浮想联翩 　 瀑布    迸  溅　   嚷嚷  一穗     花苞    忍俊不禁    伫立   枯槐      伶 仃    盘虬卧龙　 仙露琼浆  酿酒       挑逗     遗憾       绽开

2、解释词语

发端：              终极：

迸溅：              挑逗：

伫立：              稀零：

凝望：              伶仃：

忍俊不禁：          盘虬卧龙：

仙露琼浆：          蜂围蝶阵：

课前预习，整体感知

1、激情展示朗读课文，标示段序，积累字词。

2、试着给课文划分层次。 

看 花           紫藤萝花生机勃勃              繁花似锦

忆  花          想起几十年前的紫藤萝花        思绪万千

悟 花         花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的   振奋精神

3、作者思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 

焦虑悲痛（家庭遭遇，小弟身患绝症）     精神的宁静和生的喜悦（紫藤萝有衰到盛，生机勃勃）

4、这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。 

这是一篇抒情散文。作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写，追忆十多年前（“”时期）紫藤萝在一种极“左”思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”文中写花实际上是写人，写由人组成的社会。一片繁荣的花象征着当前社会的繁荣昌盛和充满活力，同时也是借花来赞美生命的美好与顽强。

二、分组阅读理解（一）

1、阅读“看花”部分，思考：作者是按照什么顺序，从哪几个方面对盛开的紫藤萝进行描写的? 

作者由整体到局部、由远及近，按照花瀑——花穗——花朵的顺序，分别从花色、花形、花态三个方面为我们展示了一树盛开的旺盛的生机勃勃的紫藤萝。

2、精读“花瀑”部分，思考：这一部分主要突出了紫藤萝花哪些方面的美？

花  瀑      气势——盛大美    生命——蓬勃美  

            色泽——鲜艳美   情态——活泼美

3、有感情地朗读前6段，找出自己最喜欢的语句或段落，并说说理由。 

①“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 

将“花” 喻为“瀑布”，形象地表现了花的繁茂，隐含了生命的绵延、长远，气势非凡。

②“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

用“流动”、“欢笑”、“生长”等动词，使静态的花跃动起来，表现出花的生趣盎然。

③“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”

运用拟人，以动态写花的静态，生动地写出了花的勃勃生机烂漫情趣，表现了生命的喜悦。

④“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 

运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃，美好可爱，表现出作者内心的喜悦之情。

阅读理解（二）

1、阅读“忆花”部分，思考：紫藤萝花有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 

“十多年前”家门外有一株紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。

   作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。

2、阅读“思花”部分，联系背景材料，思考：说说紫藤萝花的命运有什么象征意义？ 

紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。

3、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生意义的？ 

面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情，尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟时过境迁。现在一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情也因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性的认识 。

4、怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 

遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要保持对生命的美好向往，长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投入到伟大的事业中去 。

5、“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的道理？ 

积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个都奋发有为，我们的生活才会幸福美好，我们的祖国才能繁荣富强。

三、课文小结

本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。

四本课作业

1、识记字词，积累文学常识。

2、进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色？

3、举例说明本文所用的修辞手法及其作用？

4、完成“研讨与练习”二。

联系实际，感悟生活，产生共鸣，能学为所用。学有所得。学会多角度广泛的观察和思考问题。感悟就是不一样。

抓住题眼，结合课文，参考资料和同步学习上问题，相互交流共同完成

联系自己所学、所感去体悟

要学有所得，学有所用。

大胆发挥想象，勇于克服困难，在战胜困难中不断进步。相信自己，紫罗兰能做到，你也能做到！

一、合作探究

1、举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么? 

比  喻     拟  人     通  感      反  复        对比  

二、资料补充

通 感 （移觉）是把人的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞手法。你能找出文中的通感句子吗？找找看。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般地笼罩着我。微风吹过，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

2、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? 

3、哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。 

4、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示? 

三、体验反思

1、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系”？

2、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? 

“停住了脚步”是被紫藤萝的繁荣旺盛所吸引；“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染、所催促。前者的作用是引起悬念；后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。

四、经验反馈

1、课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。 

2、你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。 

3、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 

老师导学：本文运用了“托物言志”和“借景抒情”的写法，要写好这类文章，课文给我们不少启示：

1、写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好,在写景状物中要饱含感情,待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。

2、景物的全局和每个局部要细细观察。

3、对景物要有感情,若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切.运用比喻，拟人要自然。

4、要有感悟，要提炼出精辟的语句。

五、写法借鉴

1、借景抒情，抒情含蓄。

2、运用多种修辞手法：比喻、拟人、对比和通感。

3、想象新颖，内涵丰富。

六、课文总结

本文围绕紫藤萝来抒发感情；又以“看花一忆花一思花”的思路层层深人，从而由盛开的紫藤萝引发作者对人生的思索，感悟到了生命的美好和生命的永恒，“生命的长河是无止境的”。

生命是永恒的话题，生命蕴含着旺盛、美好和坚强。在人生的长河中，我们只有鼓足生命的风帆奋勇前进，才能尽显生命的亮丽本色，才能如瀑布般的紫藤萝一样灿烂辉煌!

七、整体回顾  紫 藤 萝 瀑 布

               宗   璞

         看花——忆花——思花

         生命的长河是无止境的

八、本课作业

1、完成《配套练习》。

2、阅读并摘抄宗璞有关作品。

3、有生活就有需要。在特定情况下，人们会有某种迫切的欲望和要求。如：产生误解最需要沟通，学习最需要掌握方法，建设现代化最需要创新人才……我们对某种“最需要”可能有体验和见闻，可能有见解和认识。请你围绕“最需要”这个话题，自选角度，写一篇300字左右的文章。

提示：①可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。

4、学习作者有顺序地描写紫藤萝花的方法，参考“一个校园——一片草坪——一棵小草——一片草叶”的内容，描写一段景物，其中要融入自己的感情。

5、试着看能否背诵这篇课文。

6、预习《童趣》。