《谈中国诗》教学设计及反思

          ②掌握比较的方法，提高综合概括能力；

          ③体会作者语言的幽默感，提高语言运用能力。

2、目标解析： 

①了解就是指对中国诗歌和外国诗歌的相同点和不同点有一个整体的认识。

②掌握就是指对比较文学常用的对比与综合的方法要能运用。

③体会就是指对作者风趣语言的含义要准确把握。

　　1．从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。 

　　2．引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。教学难点 ：

教学难点 ：

1．分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。 

2．品析文章中比喻的妙用。  

同学们，我们以前学过不少中国诗歌，那么，中国诗有怎样的特点呢？齐读李商隐的《夜雨寄北》，思考。学生自由发言，教师总结：中国诗具有语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等特点。那么西方国家的诗是否也是这样的吗？今天我们就来看看钱钟书先生是怎样来看待中国诗和西方诗的。

二、作者简介及背景资料

三、整体感知，把握文意

（一）学生默读课文，了解课文大意。

（二）分析文章内容

四、探究论证方法的写法

五、品味文章的语言

五、课文总结

六、布置作业：把本文所引用的中国古代诗人的诗句摘出，与篇名、作者、朝代一一对应，并熟记

（２）分组讨论相关问题 

⒉注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，以形成常规； 

⒊提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

从诗歌的发展来看，中国诗是早熟的；

　　从诗歌的形式来看，中国诗篇幅短小；

　　从诗歌的技巧来看，中国诗富于暗示；

　　从诗歌的语言来看，中国诗笔力清淡、词气平和；

　　从诗歌的内容来看，中国诗社交诗多，宗教诗几乎没有。

1. 课堂教学环节：课堂导入针对本班课堂氛围沉静有余而活泼不足的特点而设计，意在活跃课堂氛围，对学生的思维进行“预热”，从而顺利进行新课教学；在整体感知方面，意图体现新课标理念，引导学生对教学内容自主分析、提炼、归纳、质疑，自己发现问题，解决问题；在深入理解中国诗歌特征这一教学环节，引导学生自主分析作提炼作者的观点，态度，体会作者客观，公正对待本国诗歌的研究态度。在分析中国诗歌暗示性这一教学环节，我力图打通本单元教学内容，体现单元教学目标的一致性。在分析中外诗歌的异同方面，目的在于对学生进行学法指导，能够运用比较法去关照中外诗歌，从而体现、印证作者的观点，加强学生解决习题的能力。 

2．优化课堂发问 ：好的课堂发问可以让学生疾速进进标题情境，进步学习喜欢，激发探求欲瞧，走进学问殿堂。因此教师设想的标题要难易过度，假如标题过难，学生高不可攀，假如标题过易，学生探囊取物。只要正在学生的“最近发展区”发问，才有益于学生克服畏难心情，才华让人人都有考虑的机会，个个都有成功的开心。因此对一些难度较大的标题要化难为易，设想展垫发问，使之分化成几个简略的标题。正在第一课时中，我让学生分段找要害句，这样降低了学生阅读的难度。但自我感慨，对付高二学生来说，我还是将他们的地位放低了，没有充分预计学生的学习能力，正在设想标题上显得过于简略，于是让一节课短少出色之处！ 

3. 我的困惑 ：在践行新课标理念的过程中，一直有个困扰：学生自主探究时间难以掌控与有限的课堂时间之间形成矛盾，对于这一矛盾，一直未能探索出行之有效的解决办法，从而导致了课堂经常出现前松后紧的问题。 

4. 教学所存在的问题： 

（1）如上所说，本节课前松后紧，课堂教学未能做到从容不迫； 

（2）在导入、质疑环节语言不够精炼。 

5. 今后的改进 

在今后的教学中应当注意课堂时间的掌控，力求做到收放自如，游刃有余；在备课、授课环节不断改进自己语言表达，是上课的语言更凝练，更精确