低年级学生良好学习习惯的培养

      一、 仔细听讲的习惯。 

      听讲是课堂上接受信息的第一道大门。同学听讲力量强弱与否，是确定接受信息多寡的首要因素。 

      一班级同学由于其特别的年龄特征，其思维更具形象性。在详细教学中，我留意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学课件、教具等以吸引同学的留意力，组织教学时，多采纳激励性的语言〔如：看谁坐的最端正、听得最仔细〕来调动同学学习的主动性，让练习的形式多样化，以不断激发同学学习爱好。由于，爱好是同学最好的老师。学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，课上才会仔细听讲，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。久而久之，就简单形成上课仔细听讲的良好习惯。 

      二、 大胆发言的习惯。 

      在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于同学学习信息的反馈，能使老师准时把握同学对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了同学的口头表达力量，促进了同学思维进展。 

      课堂上，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的同学，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的同学，我都赐予准时的表扬：×××同学胆子真大，回答下列问题时声音真洪亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的同学赐予期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增添他们说的士气和信念，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓舞的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比方，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并赐予鼓舞："你也说的很好。"以此调动他们的主动性。再如，课中对于那些较简洁的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并准时鼓舞："你答得特别正确，很有进步。"当有的同学回答错了，我就随机应变："你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师信任你下一次肯定能回答正确。"对于一班级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓舞他，由此会增加说的士气和信念。 

      三、培育同学共同合作沟通的习惯 

      新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，鼓舞同学合作沟通是同学学习数学的重要方式之一。在数学课堂中开展合作沟通，通过同学之间的.互动，能形成学问技能的互补。好习惯的培育应从低班级抓起，早培育起习惯早受益。 

      面对一班级刚入校的新生时，我会经过一个月对同学的了解，然后依据学情，给同学优差生搭配组成同桌，优生是差生学习上的老师，简称“学师”，差生是优生学习上的伴侣，简称“学友”，每次单元作业检测后，谁得的等级高，谁就是“学师”，在学习上要关心“学友”。教学过程中，我充分创设让同桌合作沟通的机会，遇到问题同桌可以相互商量、沟通，到达共同学习、共同提高的教学目的。 

      四、仔细做作业的习惯 

      学校数学大纲明确指出：“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，能进一步稳固课堂学到的学问，加深对课本学问理解。通过同学的作业可以反馈出同学的学习效果，了解同学对学问的把握程度。只有培育起同学仔细做作业的好习惯，才能更好的发挥出作业的重要性来。 

      同学做作业时，我首先要求同学仔细、规范书写每一个数字。学习要有仔细的看法，看法确定一切。同学做到仔细书写了，做作业时才不会了了草草、马马虎虎，对每次作业仔细书写的同学，作业本上会印有一颗“星”，以此来鼓舞同学。 

      总之，一班级同学由于特别的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力气不行忽视。所以，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培育同学良好的学习习惯，并和家长沟通一些辅导同学学习的方法，争取家庭辅导与学校教育到达和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓同学良好数学学习习惯的培育工作，才能培育出大批具有良好数学素养的有用人才。