读懂文言文的基本方法

读懂文言文的基本方法  讲课人：田长义

地点：高三（7）班教室  讲课时间：2011年10月24日  第6节1课时

一、教学目标：

1.明确《考试大纲》                                    

2.从总体上读懂高考文言 文，明确解读文言文的基本方法 。                

二、教学重点：                                     

 依据近四年高考文言试题吃透考纲,熟悉读懂文言文的基本方法 。                                             三、教学难点：　　　　　　　　　　　　　　　　　

如何读懂文章 ，进而熟练运用该方法解题。                                                                                                   四、预习要求：                                     

 课前做近四年的高考文言文试题，认真思考如何读懂文章, 思考文言文的解读方法 。                                           

五、学情分析：                                       

大家通过做近四年的高考文言文题目，应该发现高考文言文的题目是相对稳定的（具体的就是研究题目设置）。从试题设置来说，可以分为“言”和“文”两部分。这里的“言”，即文言知识，如实词，虚词理解，古今词辨析，词类活用等；这里的“文”主要是指对文意的理解。文言文测试是“言”“文”并重。无论是考查“言”还是考查“文”，都是对考生从课内到课外知识迁移能力的考查。文言文测试是题目出在“课外”，答案在“课内”。这里“课外”的含义可以从两个方面理解：一是指测试的知识是我们“课内”学过的，课本上有的；二是指虽然不是直接出自课本，但我们可以利用学过的知识加以推断。所以，我们做高考文言文题目是能得分的，是能得高分的。

六、教学方法：

   探究   讨论   提问   讲解    质疑   总结                        

七、教学过程：                                                  

1.导入                   

2. 提问                                                 

3.根据学生的相关问题确定讲解的具体内容                               4.拓展总结读懂文言文的基本方法,探索高考文言文的总体解法 

               　  第一步：粗略了解文章内容                                    Ａ．读信息筛选题题干——定中心 

Ｂ．读分析概述题选项——定内容                            

第二步  节节划读，理清文章脉络

Ａ、划读什么？

从近几年高考考查的选文来看，主要有两大类：一是  一人多事型，其结构特点是：人—简历—性格特点—事件①—事件②—事件③—事件④……结局。一是   一事多人型，其结构物点是：事—缘由—人物①—人物②—人物③……结局。

Ｂ、怎么划读？

划读“四名一性”：官职名、年号名、新地名、新人名、新性格。

第三步：读题目——定答案                                   

5. 通过练习小试总体解法,再做9月月考文言文题目。   

6.学以运用，强化巩固，布置课后练习。                      　　　　

八、总结   把知识化为思维，把方法化为运动，学习语文，运用语文，享受语文，创造出自己的古文化世界。                                             九、板书：见多媒体