部编新人教版小学六年级语文下册《十六年前的回忆》优秀教案

目标

2、学生掌握按时间顺序表达的写法。

3、学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对事业的忠贞。

4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。

重点

2、 学生掌握按时间顺序表达的写法。

3、学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对事业的忠贞。

难点

目标

2、初步理解课文内容， 学生掌握按时间顺序表达的写法。　　

准备

师：毛在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中一个，为了，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了者无所畏惧的崇高品德，李大钊是中国党的创始人之一。新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者。对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。

师：本课是先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年──李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。板书课题。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

借用毛诗赞颂顽强不屈的精神，从而

引出文中主角李大钊同志。

教学

1.朗读课文：

自由朗读课文，把课文读得正确流利。遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式弄懂。

2.词语学习：

（1）交流自己已懂的词语。

（2）认读生字新词。

埋头 含糊 军阀 避免 局势

僻静 魔鬼 苦刑 严峻 残暴

匪徒 拘留 法庭 安定 占据

会意 执行 过度

（3）理解词语。

含糊：不明确；不清晰。 

军阀：指拥有武装，割据一方，自成派系的人。 

局势：泛指 [政治、军事等] 一个时期内的发展情况 

轻易：本课指十分容易随随便便。 

恐怖：惊慌、害怕。 

一拥而入：形容很多人同时闯进门来。 

严峻：严肃而厉害。 

会意：领会别人没有明确表达的意思。 

绞刑：死刑的一种，用绳子勒死。 

沉着：冷静，镇静，从容，不慌不忙的样子。

三、默读课文，理清结构。

1.标注自然段。（共33个自然段）

2.思考：作者回忆的是一件什么事情？

作者重点回忆了父亲李大钊被害的事情。

3.请同学们结合题目，看注释，读第1自然段，说说自己知道了什么？

“被害日”指什么？

（板书：永远忘不了父亲被难日）

4.默读2～32自然段并思考：

作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论。

3.小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。建议2～32自然段分为四个部分： 

（1）第1～7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）

（2）第8～17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）

（3）第18～29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）

（4）第30～33自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、小组合作，交流感悟。

组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。

小组合作学习，整体感知课文，理清写作顺序和课文结构。

1、课堂总结：作者是在父亲逝世十六周年时写的，通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及父亲遇难后的沉痛心情，表达了作者对父亲的怀念。我们把这样的表达方法称作倒叙。你还想起了我们以前学过哪些文章，也采取了这样的表达方法呢？课后收集一下。 

2、布置作业：

（1）自学生字、抄写文中词语。

（2）有感情地朗读课文。

目标

2、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。

准备

同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文采用倒叙的方式描写了哪些内容呢？那这节课，我们继续来学习课文，更深入地了解李大钊同志。

回顾倒叙的描写方法，巩固知识。

教学

1、分析被捕前和被捕时的句子，把你印象最深的地方勾画出来，把你的体会标注在旁边。（板书：被捕前：局势严峻  忠于  被捕时：不慌不忙）

2.默读课文第三部分，并思考：李大钊同志是个怎样的人？从哪个句子、词语能看出来？请画出相关句子，并在旁边写出你的体会。

3.自主读书并思考问题，并在小组内交流。

4.汇报交流，随机品读。

“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”

引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。

出示练习：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。

对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于事业的信心。”

出示练习：

（1）从“瞅了瞅”这个词语可以体会到________。

李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。

（2）“非常安定，非常沉着”这是抓住了人物的_________描写，这可以看出_________。

李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对的事业充满了必胜的信心。（板书：被捕后：平静慈祥坚贞不屈）

三、体会沉痛，触动心弦。

1.过渡：鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是李大钊先生的写照。请大家轻声读课文第四部分，并思考一下这一部分讲了什么内容？

2.学生自主读课文，思考问题并画出相关句子。

3.汇报交流，（板书：记住父亲被害的日子）并引导学生理解课文最后三个自然段与开头的关系。

出示练习： 

我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________，这样写的好处是_________。（板书：前后照应  首尾连贯）

4.文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，在文中还有很多这样前后照应的句子，请用波浪线画出来。

（1）弄清什么叫“前后照应”。

（2）试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。

①1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

②母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”

低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”

③我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

④后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

⑤工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

⑥在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

5.小结：这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。

6.知识小擂台。

①在文中找出下面词语的近义词。

慈爱（   ）镇定（   ）占领（   ）

②课文最后三个自然段与开头的关系是（   ），这样写的好处是（    ）。

③“他的心被一种伟大的力量占据着。”中的“伟大的力量”是指_________。

④学了《十六年前的回忆》，我认识了一位_______的李大钊。

训练学生抓住关键词理解句子，从而更好地感悟人物品格。

学生在具体实践中弄清楚“前后照应”，并分析这样写的好处，引导将这样的方法放进自己的日常习作中。

1.通过这节课的学习，你收获到了什么？除了李大钊，你还了解哪位先烈的英雄事迹呢？

2.教师小结：通过这篇课文的学习，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。让我们继往开来，把和平之花呵护得更好吧。

3.布置作业

1.收集有关李大钊的故事或者他写的文章。

2.有感情地朗读全文。

内容

永远忘不了父亲被难日

前后照应      被捕前：局势严峻 忠于

被捕时：不慌不忙

首尾连贯      被捕后：平静慈祥 坚贞不屈

记住父亲被害的日子