藏戏教案设计

                                          课型：以文带文

教学内容：

1、学习“一主”教材课文《藏戏》，了解藏戏的历史，体会藏戏独具特色的艺术形式，感悟文章的写法。

2、《主题读写》：《安塞腰鼓》

教学过程：

一、 导入新课，明确学习任务

1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，课前大家了解到哪些？比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。（板书课题）（生板书，是指导藏的书写）

2、接下来我们一起了解藏戏。

二、 初读课文，学习生字、新词

1、 自由读课文，读准字音、读通句子

2、 检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“传奇、咆哮、旷野、吞噬、妖魔、雄浑、恐怖、一无所有、哄堂大笑、两面三刀、能歌善舞、赞叹不已、生无分文、别无所求、随心所欲、开山鼻祖、”等词语。

三、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵

1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”

2、（1）藏戏的创始人是谁?

（2）关于他又有怎样的故事呢？

（3）读4~7自然段：了解唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？传奇：超乎寻常的故事。

 生：读文后汇报（凶险的自然环境）那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

（以弱抗强）年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。

（创造了奇迹）唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘……劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。

（艺术奇迹）认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说……身无分文的唐东杰布……同时，成为藏戏的开山鼻祖。

师：唐东杰布面对凶险的自然环境，民众的嘲笑，许下宏愿，发誓架桥，组成了第一个戏班子，在亚鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。

四、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力

1、再次快速浏览课文，找出藏戏的特点？

2、交流汇报

   生：戴面具演出、没有舞台、一部戏演三五天还没有结束。

3、朗读品味。

  师：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

  生：只有藏戏

  师：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

  生：只有藏戏

  师：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

  生：自由藏戏

4、品味语言特点。

   师：通过读，说说你都听出了什么？

   生：藏戏有三个突出的特点：戴着面具演出、没有舞台、演出时间长。（师板书）作者连用了三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，还有民族的自豪感。

(二)研读8—19段，具体了解藏戏的特点

特点一：演出戴面具

1、第一个反问句中提到的面具，文中是怎么介绍的呢？（板书：面具）请同学找到相应的段落自由朗读，适当做批注，看看你都读懂了什么？

生：结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，文章对角色的什么特征做了夸张？（出示幻灯）

师：藏戏面具得以保留的重要原因是什么？

生：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出，性格鲜明。

特点二：演出没有舞台、特点三：演出时间长

1、默读课文17——20自然段，完成填空。

2、师生合读：２１自然段。

八、总结

藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。接下来我们随着刘成章先生的妙笔生花踏上另一片黄土，去欣赏有“天下第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓！

1、阅读提示：生快速浏览课文，用“            的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子：最好用文中的内容）

2、以读代讲，感受语言的魅力

五、作业：课后了解我们河曲地方戏曲《二人台》的传奇故事及艺术魅力。

板书设计：

藏戏

怎样形成：唐东杰布

独特魅力：面具 （ 人物不同面具不同 运用象征、夸张）

没有舞台  剧情 固定程式

时间长    唱腔、动作丰富多彩，不一而足 一出戏演三五天

。