小学活动类作文指导

习作目标：

1、初步学习介绍活动的基本方法。

2、要写清时间、地点、人物、比赛内容、比赛规则、过程及结果等要素。

3、学生能够按七个要素简单介绍清楚就行。

写作积累：

好词：欢呼、一声令下、欢笑、笨拙、大显身手、兴高采烈、不甘示弱、不负众望

好句：

1、今天，我非常高兴，因为今天我玩了“你做我猜”这个游戏，还当上了“小演员”，这真有趣。 在课堂上老师先说了规则：“首先从每组选三名同学，然后选一个人来表演，剩下两名同学来猜，一共有三次机会。表演的人不能说话、写字、画画，只要做了就算犯规。”

2、今天，老师让我们在教室里举行了一场别开生面的吹鸡毛比赛。游戏的规则：只需用嘴吹，鸡毛落到哪队就算哪队输。

3、比赛开始了，观众们都在给自己的队员加油助威，有的因为队员的成功而欢呼雀跃，有的因队员的失利而叹息。

好段： 活动课时，老师带同学们下操场玩丢手绢。老师先把我们分成五个小组，然后让我们围成圆圈坐下。老师说：“谁愿意出来？”同学们都把手举地高高的，最后老师选了我们的班长。游戏开始了，班长拿着手绢围着圆圈走。后来，她丢给了

小红，然后若无其事地走了。小红不知道，她旁边的同学悄悄的告诉她，说：“注意你背后。”小红回头一看，果然发现了手绢，她拿着手绢奋力地追，可是已经来不及了。时间过得真快，又上课了，我们高高兴兴地回到教室。       

教学过程:

一、组织比赛。【教师组织全班同学进行有趣的穿衣服比赛活动。】

二、写前指导。【向学生介绍本次习作的方法：要写清时间、地点、人物、比赛内容、比赛规则、过程及结果等七个要素。（最好是把七个要素写在黑板上作为提示）。】

三、自由习作。【学生将刚才比赛的过程按老师指导的方法写下来。】

四、自读自改。【学生写完后就开始小声朗读自己的习作，发现并运用修改符号修改文章中的错别字和不通顺的语句 。】

五、全班讲评。【针对本次习作的目标，在全班选出2—3篇作文，进行全班点评，重点是围绕本次习作的方法（介绍时间、地点、人物、比赛内容、比赛规则、过程及结果等七个要素。）进行有针对性的指导。】

六、二次修改。【在全班讲评之后，学生会有新的收获，在此基础上，再次修改自己的作文。】

七、小组评价。【评价符号自愿，可以是星、红旗、等级（优、A）等等。】

     评价标准：

1、写清楚七个要素的得一颗星；

       2、语句通顺得一颗星；

       3、字迹工整得一颗星；

4、字数在100字以上得一颗星。

八、佳作欣赏。【获得四颗星的作文在全班展示。】

九、妙语采集。【学生在听同学们佳作展示之后，根据自己的需要进行采集。】

十、教师批阅。【重点关注学生的自改和采集的情况。】

【附例文】

穿衣服比赛

今天大课间，老师笑眯眯的走进教室，说：“同学们，今天停电，老师带我们做个穿衣服比赛的游戏，好吗？”“好”同学们异口同声地说。

比赛规则是同学们把校服脱下，平放在桌面上，老师喊“开始”同学们迅速穿上衣服，穿好举手，谁快谁获胜。

听完要求，我赶紧把校服脱下，眼睛盯着老师，一声令下，我拿起衣服就穿，我都拉锁了，看看老位还在穿袖子，我以为我能第一了，可是这时韩建禹早已举起了手，哎，就差那么一点，下次我一定要赢。

【评星】字数：       七个要素：

字迹：       语句通顺：

【点评】本文小作者能按照七个要素简单介绍活动内容；能根据点评重点（时间、地点、人物、活动内容、比赛规则、活动过程、结果）进行自改；在小组评议中，同学们能够按评价标准进行互评，达到训练目的。

2、接力跑比赛

习作目标：

在写清七个要素的基础上，把一组参赛队员的活动过程介绍清楚，最好能呈现出当时的画面。

写作积累  【好词】

       生龙活虎    争先恐后  不甘落后  不甘示弱  你追我赶   

      奋起直追    急中生智   胜利在望   反败为胜  不顾一切

       欢呼雀跃   凯旋归来

【佳句】

        1、今天，风和日丽，我们班举行了一次别开生面的跳绳比赛。

2、加油!加油！操场上喊声、欢呼声此起彼伏。

3、嘟的一声哨响，跳绳比赛开始了，只见他挥动着手中的绳子，等绳子快到脚前时一跳，绳子就很快绕过脚，又飞快地甩过了头，她头上的小辫子也跟着有节奏地一起一落，不一会， 她就跳了120下.

4、随着老师一声令下，参赛的同学  争先恐后地跳了起来，一时间全是啪啪啪绳子落地的声音 ，还有此起彼伏的加油声。

5、我们班赢了，我们班胜利了，操场上一片欢腾。         

教学过程:

一、组织比赛。【教师组织全班同学进行有趣的接力跑比赛活动。】

二、写前指导。【引导学生回顾刚才游戏是怎么开始的，同学是怎么跑的。要把自己组同学的比赛情况进行比较具体地介绍。】

三、自由习作。

四、自读自改。

五、全班讲评。【针对本次习作的目标，选出2—3篇作文，在全班进行点评，围绕本次习作重点进行有针对性的指导。（在介绍比赛过程时，是否能比较具体地介绍自己组同学的比赛情况，是否能把经过一五一十地介绍清楚。）】

六、二次修改。【在全班讲评之后，学生会有新的收获，在此基础上，再次修改自己的作文。】

七、小组评价。

     评价标准：

1、写清楚七个要素的得一颗星；

       2、语句通顺得一颗星；

       3、字迹工整得一颗星；

4、字数在120字以上得一颗星；

5. 能较具体介绍自己组的同学比赛情况得一颗星；

八、佳作欣赏。【获得五颗星的作文在全班展示。】

九、妙语采集。【学生在听同学们佳作展示之后，根据自己的需要进行采集。】

十、教师批阅。【重点关注学生的自改和采集的情况。】

【附例文】         

接力跑比赛

             今天，老师带领我们在操场上举行了一次有趣的接力跑

赛 。

老师把我们分成四个组，用棒接力跑，看哪小组先跑完就赢了。

比赛开始了，我们组打头的是安琪，她跑的很快，不一会就跑来了，她把棒递给了梁晨，梁晨飞快向前跑，我们都为他加油，梁晨跑完传给了杨佳文，杨佳文跑得太慢了，我们组输了，我们都为她着急，我的心怦怦乱跳，他终于跑完了，轮到吕孟雨了，他是我班的长跑小健将，他跑得可快，撵上了一个同学，我们为他祝贺，欢呼着，王洋跑了，她跑的也很快，轮到我了，我用尽全力跑，一会就跑完了，把棒传给了最后一名同学王新瑞，不一会，比赛随着同学门的欢呼声结束了，老师公布成绩了，我们组获的第二名，我们高兴的跳了起来。操场上一片欢腾声。

这次比赛真让人难以忘怀啊!

评星：字数： 

      结构：

字迹：

      语句：

过程：

【点评】这篇作文达到了本次训练目标，学生能把自己组成员参加的接力跑比赛情况较具体地介绍清楚 ，能认真根据修改要求进行自改；小组互评时能按照训练重点进行评星，使文章通顺具体。

3、踢毽子

习作目标：

在前两次习作的基础上，引导学生在习作中学会运用动作描写及好词佳句。

写作积累：

【好词】

信心十足   争先恐后   精神焕发   

【佳句】

1.我高兴地一蹦三尺高。 

2.多做运动，对身体有益。

3. 为了丰富同学们课余生活，王老师决定为我们举行一次拔河比赛。同学们一听说这个消息，都高兴地欢呼起来。

4. 谁知一打羽毛球就跑了，动作滑稽可笑，出尽洋相，惹得旁边的同学哈哈大笑。

【好段】

1.第一局开始了，我把羽毛球向上一扔，手把羽毛拍举起，对准羽毛球，用力一打，羽毛球像一只轻巧的燕子飞了过去。可是王程也不甘示弱，用眼睛瞄准，“啪”的一声，羽毛球又飞过来了，可不知，谁给了我强大的力气，对准“啪”我赢了。

2.爸爸向前跑几步，把球击了过来，我一蹦，一抡球拍又把球挡回去，姜还是老的辣，爸爸弯下腰，来了个扣球，我往后退了几步，用打高尔夫球的姿势把球敲了回去，也许是因为我打的球太钻，爸爸没能接住，球碰到了羽毛球球杆上，无力地弹到了地上，

3.妈妈左手拿着球，右手拿着球拍，妈妈把球往空中一抛朝我这里打来，我心里非常紧张，怕打不过去，这时球象离弦的箭一样冲我脑门打来，我后退三步，双脚蹦了起来，羽毛球在我的球拍上弹了一下又向妈妈飞去，妈妈一脚向前迈了一步，举起右手把球打了过来，我心里顿时感到轻松，我把球拍紧紧握在手中，高高地把球打了过去，妈妈没有接到，我胜利了，爸爸在一旁也为我喝彩。

教学过程：

一、组织比赛。【在比赛之前提醒学生观察比赛时同学们的动作。】

二、写前指导。

三、自由习作。

四、自读自改。

五、全班讲评。【针对本次习作的目标，重点是围绕本次习作的目标“有关动作的描写及佳句”进行有针对性的指导。】

六、二次修改。

七、小组评价。

评价标准：

1、写清楚七个要素的得一颗星；

    2、语句通顺得一颗星；

    3、字迹工整得一颗星；

4、字数在150字以上得一颗星。

5、能较具体介绍自己组的同学比赛情况得一颗星；

6、有5个动作得一颗星；1处佳句得一颗星。

八、佳作欣赏。【获得6颗星的作文在全班展示。】

九、妙语采集。

十、教师批阅。

【附例文】

踢毽子

今天下午，第七节课，我们来到操场上却比赛踢毽子。

   到了操藏，甲队先围成一个大圆圈，同学们拿着毽子，老师说：“开始。”大家马上开始踢。付闯踢毽子的动作非常像，他一边踢，一边盯着毽子，一下能踢好几下。乙队也围成了一个大圈。还没开始的时候，我的心情很紧张，我自己暗暗地想：我要踢不好可怎么办？开始踢了，我的眼睛一直盯着毽子，一个个美丽的尖子在空中像一朵朵美丽的花，踢完了，老师叫我和付闯比赛。我心里一直在想：要是踢不好我可就丢死人了！我一定要超过他。我和他的成绩差不多。付闯踢毽子的时候像小老鼠的眼睛。两队踢毽子不分上下。

    踢完了，我心里非常高兴，我们恋恋不舍的离开了操场，通过这次的踢毽子的比赛是我懂得了一个道理：只要肯努力奋斗，是没有不成功的。

【评星】

字数                  写清楚七个要素

语句通顺              字迹工整          有5个动作        

能较具体介绍         

【点评】

你的作文水平进步很大。本次作文总体把握较好,结构清楚，也运用了不少好词，但是动词运用得不够得当，没有把重点的活动进行具体描写。老师希望你在下一次的作文中，能够有更多得好词佳句。努力呀！

4、贴鼻子比赛

习作目标：

在前几次习作的基础上，本次习作重点是引导学生抓住人物的语言进行细致描写。

写作积累：

【好词】

欢呼雀跃  躲闪不及  抱头鼠窜   垂头丧气  得意忘形  手舞足蹈   落荒而逃  不甘示弱

【好句】

回家的路上，风筝还和我赌气，借着风势，不时地打我的脸，我心想：哼，你别高兴得太早，等我以后选个好日子，把你放上天，我叫你下不了台面。

“邵杰，你先跳。”我先跳？我有点胆怯，不过同班的鼓励和老师信任的目光，使我鼓起了勇气。随着优美明快的歌曲声响起，我挥着胳膊，慢慢的跳了起来。渐渐的我被这美妙的音乐所陶醉，沉浸在创造舞蹈的乐趣中了。

“堆雪人喽！快来堆雪人啊！”我们欢呼着，连蹦带跳地冲进纷飞的大雪中。

“跳过去了！跳过去了！”一阵热烈的欢呼声冲破了这紧张的气氛，震荡着运动场。

教学过程:

一、组织比赛。【教师组织全班同学进行有趣的贴鼻子比赛活动，提醒学生注意倾听人物的语言。】

二、写前指导。【向学生介绍本次习作的要求：要抓住人物的语言进行描写（最好是写在黑板上作为提示）。】

三、自由习作。

四、自读自改。

五、全班讲评。【针对本次习作的目标——抓住人物的语言进行细致描写。】

六、二次修改。

七、小组评价。

评价标准：

1、字迹工整得一颗星；

2、能较具体介绍自己组的同学比赛情况得一颗星；

3、字数在150字以上得一颗星；

4、有动作描写得一颗星；

5、有人物的语言描写得一颗星；语言生动、形象的再加一颗星。

八、佳作欣赏。【获得5颗或6颗星的作文在全班展示。】

九、妙语采集。

十、教师批阅。

【附例文】

                     贴鼻子

   今天下午第二节课老师走进教室，笑嘻嘻的对我们说：“今天我们玩贴鼻子的游戏好吗？”话音刚落，我们异口同声地回答“好！”。

老师先讲了游戏规则：“两个人一组，一个人捂着另一个人的眼睛，另一个去贴鼻子，贴准位置的为胜。”

游戏开始了，王小刚和刘胜先来。许多同学都贴完了，该轮到我和刘帅了，我先找准位置，用手指着猫鼻子，我的手抬的高高的，一动也不动，小心翼翼地向前方一点一点地移动，到了讲台前停了下来，刚想把鼻子贴上去，就听见同学们在说：“错了，不对，偏了！”我按照同学的指点，把鼻子贴了上去，“苑如意，太棒了!”  “贴中了!”听见同学们的欢呼声，我赶忙伸手把朦我眼睛的手拽下来，看见我把猫鼻子贴在的鼻子的正中间，我特别激动。

   今天，我特别的开心。真心希望老师能多带我们玩这样的游戏。

【评星】

字数                       字迹工整

语句通顺                 能较具体介绍             

动作描写                   语言描写         

【点评】这篇文章结构完整，层次清楚。小作者在写活动前、活动中的情形时，会恰当的进行语言，达到了本次训练的目的。

5、老鹰捉小鸡

习作目标：

在前几次习作的基础上，本次习作重点是引导学生进行人物神态的描写。

写作积累：

【好词】手忙脚乱、机警、左躲右闪、摩拳擦掌、笨手笨脚、欢呼雀跃、兴奋、七手八脚、机智、得意忘形、洋洋得意、气势汹汹

【好段】 1、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

           2、负责丢包的同学在圈外跑来跑去，盘算着怎样才能打中里面的同学，只见他假装瞄准王晓力，突然一个转身，将沙包甩向例会，李慧连忙张开双手，试图接住沙包。

教学过程:

一、组织活动。【活动前，教师要提醒学生注意观察同学们的表情，尤其老鹰和小鸡们的样子。】

二、写前指导。【向学生介绍本次习作的要求——抓住人物的神态进行描写。】

三、自由习作。

四、自读自改。

五全班讲评。【针对本次习作的目标——进行人物神态的描写，继续抓住人物的语言、动作等进行描写。】

六、二次修改。

七、小组评价。

评价标准：

1、字迹工整得一颗星；

2、能较具体介绍自己组的同学比赛情况得一颗星；

3、字数在200字以上的得一颗星。

4、有动作、语言描写的得一颗星。

5、有人物神态描写的得一颗星；描写细腻的再得一颗星。

八、佳作欣赏。【获得5颗或6颗星以上的作文在全班展示。】

九、妙语采集。

十、教师批阅。

【附例文】

             老鹰捉小鸡

上课了，老师笑眯眯的走进来，告诉我们到操场上玩老鹰捉小鸡的游戏，一听这话，同学们一蹦三尺高，飞快的走出教室。

游戏规则是把全班学生分成男女两组，各选一只老鹰、一只鸡妈妈，其他同学作小鸡，小鸡为躲避老鹰的抓捕，可以“下蛋”（蹲下）。

我们女生组扮演老鹰的是徐嘉怿，扮鸡妈妈的是康炜娜。   游戏开始了，老鹰一会向左，一会向右，鸡妈妈不甘示弱，瞪着眼睛盯住老鹰，同时展开双臂揽住老鹰去路。老鹰眼睛骨碌碌直转，似乎在盘算怎样才能抓到小鸡。突然她猛地一转，恶狠狠的扑向小鸡，小鸡们一阵惊呼四下逃跑，鸡妈妈赶紧过来保护，用嘴咬，用手挠，总算把老鹰吓跑了，望着老鹰垂头丧气的样子，鸡妈妈和小鸡又蹦又跳，欢呼雀跃。可是“老鹰” 真的很狡猾，他假装玩游戏玩得很累，让小鸡们上当。果然有一只“小鸡”上了当，“老鹰”像风一样的把那只“小鸡”给捉住了。

    这次，让我懂得了一个道理，做事多动脑筋要尽力而为。

【评星】字数：            字迹工整：

语言动作：            内容具体：

神态描写：

【点评】这篇例文小作者在恰当使用人物语言、动作描写的同时，学会了使用人物神态描写，较好的写出了老鹰的凶狠，小鸡的慌张；

在小组互评时，小组成员能紧紧围绕训练点进行评价，合理评星；而在妙语采集时，学生们更是兴趣高涨，主动寻找同学好词佳句进行积累。

6、盲人摸象

习作目标：

1、在已有基础上重点进行心理描写的指导,要写清活动前、活动中、活动后的不同心情。

2、要写出自己的独特感受，有真情实感。

写作积累：

好词：紧张  兴奋  激动  焦急  

好句：1、忽然，绳子绊在了脚下，见这情景，我十分着急，仿佛是自己在比赛，情不自禁的喊起来：“快，快呀！”

   2、忽然，耳边响起了国歌，我立刻从兴奋转向紧张。我的手不知怎么的，一个劲的抖动着，几乎握不住绳子了。我一点一点地放绳子，黄薇一把一把地拉，随着国歌，五星红旗徐徐上升，我的心里充满自豪。

    3、我从座位站起来，心“扑通扑通”的跳着，走到台前，举起右手，行了个队礼……

教学过程:

一、组织比赛。【（1）组织全班同学做盲人摸象的游戏：选出一人做盲人，其他同学在其周围围成一个圈作“大象”，盲人摸到后，“大象”可以做些掩护，但不得逃跑，不得出声。（2）提出要求：活动时要仔细体会自己活动前、活动中、活动后的不同心情。】

二、写前指导。【说说你在活动前、活动中、活动后的心情有何不同？】

三、自由习作。【学生将刚才游戏的过程写下来，重点注意写下自己的心情变化。】

四、自读自改。

五、全班讲评。【针对本次习作的目标，在全班选出2—3篇作文，进行全班点评，重点是围绕本次习作的重点——心情描写进行有针对性的指导。】

六、二次修改。

七、小组评价。

     评价标准：

1、写清楚七个要素的得一颗星；

       2、语句通顺得一颗星；

       3、字迹工整得一颗星；

4、字数在100字以上得一颗星。

5、写清心理活动得一颗星。

八、佳作欣赏。【获得五颗星的作文在全班展示。】

九、妙语采集。

十、教师批阅。

【附例文】

盲人摸象

今天，老师带领我们做了一个有趣的游戏——盲人摸象，我特别喜欢，心里很期待。

游戏规则是选一个人蒙上眼睛当盲人，抓其他同学，抓到一个猜出他是谁。

游戏开始了，第一个盲人是杨家峰。你看，他东摸一下，西抓一把，犹如走进一个黑暗的世界。我很紧张，手都出汗了，生怕盲人摸到我。

大家跟在盲人杨家峰的身后轻手轻脚的，有的人对他做鬼脸，还有的人故意闹怪声。忽然，盲人杨家峰来了个反身出击，一下子抓住了李玉博。哎呀，好险哪！差一点就抓到了我。“哈！哈！抓住你了！”话音刚落，有人说：“猜猜他是谁？”

只见盲人伸出两手来，先摸了摸头发，“是个男孩！”我们班的男孩可多了，是哪一个，他能知道吗？他又比了一下身高，摸了摸脸和鼻子，“小个子，是张荣成！”我们班有两个小个子，一个是张荣成，另一个是李玉博。他一说完，大家都喊：“不对！不对！”“我知道了，那一定是李玉博！”“对了！”大家开心地笑起来。

游戏在欢乐的气氛中结束了。

【评星】字数：        字迹工整：

语言 动作：        内容具体：

       神态：         心理描写：

【点评】小作者在恰当运用语言、动作描写的基础上，虽然仅用寥寥数语进行心理描写，但准确的写出自己的心理状态。“我特别喜欢，心里很期待”、“ 我很紧张，手都出汗了，生怕盲人摸到我”、“ 哎呀，好险哪！差一点就抓到了我”、“ 我们班的男孩可多了，是哪一个，他能知道吗？”，这些心理刻画真实准确，不落俗套，难能可贵。

7、托球跑比赛

习作目标：

在前几篇习作会使用人物语言、动作 、心情、神态描写的基础上，学会使用修辞手法，生动、具体、形象介绍 自己组成员比赛的情况 。

写作积累： 

【佳句】

1、眼看我们就要被对方拉过去了，每个队员的额头都冒出了豆大的汗珠，小脸涨得通红，有的眼珠瞪得比铜铃还大，有的脖子上鼓起一条青青的筋；有的倒在地上又站了起来。 

2、运动员们精神抖擞，个个像小牛犊似的拼命地用力拉着赛绳，谁也不让谁，只见我们班的同学脚抵着地，埋着头，拼命往后拉，二班同学也竭尽全力，哈下腰，屏住气，用力拉着，我班的同学打头的是身材魁梧的强强，他脑袋直冒热气，黑黑的脸上淌着汉，他咬着牙，瞪着眼，两脚死死地瞪着地，像钢铁烧铸的一般。

3、小红真是个机灵鬼，你要是用口袋往他胸口砸，他就像小猴似的敏捷得蹲下去；你要是朝她腿上砸，他又像跳舞似的灵巧的一抬脚，布袋就从她的脚底下飞过去。

4、毽子调皮地向左边飞去，眼看就要着地了，就在这千钧一发的时刻，玲玲机灵地向左一弯腰，一伸脚，毽子就像被磁铁吸住了似的，又让玲玲给控制住了。

5、那毽子一踢起，上下飞舞，就像一朵花瓣纤细的秋菊在飞腾，又好像一只长尾巴的小松鼠在跳跃。 

教学过程:

一、组织比赛。【教师组织全班同学进行有趣的 托球跑比赛活动,讲清玩法：羽毛球拍上放着垒球，单手托着球拍跑，手不许把球，哪组跑完就赢。】

二、写前指导。【向学生介绍本次习作的方法：叙述比赛经过时，怎样运用修辞手法，生动、具体、形象介绍自己组成员的比赛情况 ，给人一种身临其境之感。】

三、自由习作。【学生将刚才比赛的过程按老师指导的方法写下来。】

四、自读自改。【学生写完后就开始小声朗读自己的习作，发现并运用修改符号修改文章中的错别字和不通顺的语句 。】

五、全班讲评。【针对本次习作的目标，在全班选出2—3篇作文，进行全班点评，重点是围绕本次习作的方法（在叙述比赛经过时 ，运用的修辞手法是否生动 、形象，恰到好处 ，给人一种身临其境之感。 ）进行有针对性的指导。】

六、二次修改。

七、小组评价。

     评价标准：

1、字迹工整、语句通顺得一颗星

2、能较具体介绍自己组的同学比赛情况得一颗星；

3、字数在200字以上的得一颗星。

4、有动作、语言、神态、心情描写的得一颗星

5、描写时，恰当运用一个修辞手法得一颗星。

八、佳作欣赏。【获得五颗星 以上的作文在全班展示。】

九、妙语采集。

十、教师批阅。

【附例文】

                      托球跑比赛

今天，阳光明媚，我们在操场上进行了一次别开生面的托球跑比赛。比赛规则是：用一只手拖着球拍，球拍上拖着球， 看哪组先跑完为胜。

比赛快要开始了，我的心里想揣了一只小兔子一样怦怦乱跳。老师一声令下，比赛开始了，各组打头的同学先出发了，我们组打头炮的同学是孙宏伟出发了，他跑的时候就像离弦的箭，第一个冲出起跑线，就在拐弯处 ，球不听他的话，就像一个淘气的娃娃， 掉 了下来，孙宏伟手忙脚乱的捡起球，继续往前猛跑，不一会孙宏伟就跑了回来 ，我心里悬着的一块大石头终于落地了。轮到安琪跑的时候，球 不听安琪的话，老是掉，只见他的神情很紧张，心想：她肯定怕托小组的后退。我们大喊：“安琪加油 ！”  安琪不好意思，红着脸终于跑了回来，把球传给 赵天庆，只见他小心翼翼拖着球，可到了拐弯处，球开始淘气了，掉在了地上，赵天庆来了一个海底捞月，一弯腰，又把球给稳住了，呀！好险，我们大家都为他捏了一把汉，赵天庆把球传给了赵伟，赵伟面露喜色，信心十足，像一匹脱繮的野马向前方冲去，他的球和他配合的很默契，不一会他顺利的跑了回来，轮到我们班的长跑健将吕孟雨了，只见他托球技术非常高超，他就像一支离弦的箭一样飞快跑了出去，你根本看不见他的腿怎样抬怎样落，一点响声都没有，真比鹰捉兔子还快，吕孟雨把球传给我，我接过球拍 和球我就飞快的往前方跑，在路上我跑的还挺顺利，可是到了拐 弯处，球不听我的话了，掉了下来，我心里想，看我怎么质 你，我用球拍往左一拐，这个办法，还真灵，球乖乖跟我回 来了，我传给最后一名同学梁晨，他跑的时候，球和他配合的很默契，一次也没掉，他就很快跑了回来，比赛随着同学们的欢呼声结束了，我们取第一名，同学们欢呼着庆祝自己的胜利，操场上一片欢腾。

比赛虽然结束了，但同学门意犹未尽，仍然沉浸在比赛的紧张快乐之中。

【点评】本文小作者能恰当地运用修辞手法，生动、具体、形象介绍自己组成员的比赛情况，如：“我们组打头炮的同学是孙宏伟 ，他就像离弦的箭，第一个冲出起跑线”，“就在拐弯处 ，球不听他的话，就像一个淘气的娃娃掉了下来”…具体、形象的比喻句的描写给读者一种身临其境之感。

8、左手夹黄豆

习作目标：

在前几次习作的基础上，本次习作重点是引导学生在写活动时使用上积累的歇后语、俗语，让文章更生动。

写作积累：

【歇后语】十五个吊桶打水——七上八下

              筒车打水----团团转

诸葛亮弹琴——计上心来

             热锅上的蚂蚁----急得团团转

快刀斩乱麻----干脆利落 

张飞战马超——棋逢对手

         老虎嘴里拔牙——冒险

猴子照镜——得意忘形

鸡蛋碰石子——自不量力

一着不慎，满盘皆输。

        冰冻三尺，非一日之寒

教学过程: 

一、组织比赛。【组织全班同学做左手夹黄豆的游戏：普通人用左手，左撇子用右手将黄豆从一个盘子夹到另一个盘子中，然后给下一个人，进行接力。提出要求：注意观察人物语言动作神态及自己的心理活动】

二、写前指导。【提醒学生在写作时，具体的写出人物的动作、神态，真实地描写出自己心理活动，写出自己的独特感受，最好用上歇后语、俗语。】

三、自由习作。

四、自读自改。

五、全班讲评。【针对本次习作的目标——是否具体写出人物语言动作，是否写出了自己的独特感受，是否使用歇后语】

六、二次修改。

七、小组评价。

     评价标准：

1、字迹工整得一颗星；

2、能具体介绍自己组的同学比赛情况得一颗星；

3、字数在250字左右的得一颗星。

4、有语言动作神态及心理活动描写的得一颗星。

5、使用比喻、打比方等修辞手法得一颗星。

6、使用歇后语、俗语得一颗星，使用恰当再得一颗星。

八、佳作欣赏。【获得6颗星的作文在全班展示。】

九、妙语采集。

十、教师批阅。

【附例文】         左手夹黄豆

今天老师带我们玩了一个好玩的游戏——左手夹黄豆。游戏规则是左撇子用右手，其他人用左手 ，每人要跑到中途夹完10颗黄豆再跑回来接下一个人，哪组快哪组胜。 

游戏开始了，同学门紧张起来，我被分到甲组第5个，平时我就不会使用筷子，更别说左手了。此时我的心就像十五个吊桶打水——七上八下，生怕给我们组丢脸。很快的就轮到我了，我和乙组的谢德民一起比，我太紧张了，我刚加一个，哆哆嗦嗦还没来得及放到旁边的盘子里，就掉到地上，我又赶紧到处找，可使眼睛好像也不好使了，怎么也找不到，还是围观的同学帮着脸起来的。在看谢德民，好像很顺利，我就更慌了。到第5个了，谁知那个黄豆怎么也不听话，我怎么夹也夹不上来，同学们都很着急，在我身边直吵吵。费了九牛二虎之力，我总算夹完了10颗黄豆，交给了下一棒。

你再看我们组的孙世琦和乙组的梁欣旭，她们两个都会左右手，那真是“张飞战马超——棋逢对手 ”，孙世琦左手拿着筷子干净利索的夹起黄豆，筷筷不落空；而梁欣旭不慌不忙的夹着，好像夹的就是自家碗里的菜，那才叫个绝呢。

可是由于我拉的太多了，我们组最终还是输了。我真觉得对不起我们组的同学，不过我相信下次我一定能练好，你等着！

【评星】

字数：                 字迹工整：

语言动作神态：        内容具体：

修辞手法：            心理描写：       

   歇后语使用：     

【点评】本文作者能较好的使用平时积累的歇后语、俗语来刻画人物的心理活动，写出了左手夹黄豆的精彩，如“此时我的心就像十五个吊桶打水——七上八下，生怕给我们组丢脸” ，“她们两个都会左右手，那真是张飞战马超——棋逢对手 ”，一个三年级的孩子，能写出这么生动的习作，实在难得。

9、二人三足游戏

习作目标：

在前几次习作的基础上，本次习作重点学习更多的开头、结尾的方法，让文章更生动、更吸引人。

写作积累：

好开头：

1、“咚咚咚”教室里传出敲鼓的声音，这是在干什么呢？哦，原来是我们三年二班同学在玩击鼓传花的游戏。-

2、你会玩胯下传球的游戏吗？我来教教你吧。

3、盼啊盼，终于盼来了一年一度的春游。

好结尾：

1、这次拔河比赛，使我体会到“团结就是力量”的道理。

2、同学们欢快的在操场上奔跑着，一只只五颜六色的风筝在瓦蓝瓦蓝的天空飞翔者、飘荡着。同学们的欢笑声久久地、久久地在操场上空回荡。

3、看来吹泡泡并不是一件容易的事，它不但需要细心和耐心，而且一定要一鼓作气才能成功。我们做任何事不也是这样吗？

4、首尾照应

你知道我最喜欢的课余活动是什么吗?告诉你吧,是羽毛球!  （开头）  

打羽毛球给我的课余生活增添了无穷的乐趣，让我的课余生活充满了欢笑！（结尾）

教学过程: 

一、组织比赛。【组织全班同学玩二人三足的游戏，提出要求：注意观察人物语言动作神态及自己的心理活动】

二、写前指导。【（1）向学生介绍开头、结尾的方法：倒叙开头、声音开头、设问开头悬念开头、画龙点睛式结尾、前后照应结尾、反问式结尾等（2）提醒学生在写作时，内容要具体、生动，尽量使用积累的好开头、好结尾，使文章增色。】

三、自由习作。【在学生习作时，老师注意巡视，发现同学中开头结尾写的与众不同的文章】

四、自读自改。

五、全班讲评。【针对本次习作的目标——开头、结尾的写法，在全班选读（注意只读开头结尾）进行针对性地指导】

六、二次修改。

七、小组评价。

     评价标准：

1、字迹工整得一颗星；

2、内容具体得一颗星；

3、字数在250字左右的得一颗星。

4、有语言动作神态及心理活动描写的得一颗星。

5、使用比喻、打比方、歇后语等修辞手法得一颗星。

6、开头结尾与众不同的得一颗星。

八、佳作欣赏。【获得6颗星的作文在全班展示。】

九、妙语采集。

十、教师批阅。

【附例文】       二人三足游戏

“加油，加油”“哈哈哈”操场上一片喊声、笑声，这是在干什么呢？哦，原来是我们三年二班在进行有趣的“二人三足游戏”。

也许你还不会玩吧，那我来教教你。首先要找两名同学一组。有红领巾将各自的一条腿绑住，红领巾必须系在膝盖下面，跑的时候两人必须配合好，否则就会摔倒。瞧，老师的话音刚落，只听“扑通”的一声，王维维那组就摔了一跤，同学们哭笑不得。跑得最好的要数范长江他们了，只见他和徐志杰两人的手紧紧搂住对方的腰，嘴里喊着“一二一”，脚步随着口令左右迈步，那配合真叫天衣无缝。看着他们帮一路领先我们帮的李德宇他们，我就像热锅上的蚂蚁----急得团团转，真想上去拽着他们跑。终于轮到我和韩建禹了对角李忠毅和周立盟，这时我们帮已经被拉下20多米远了，看着他俩猴子照镜——得意忘形的样子，我心想：哼，我们俩以前经常完这个游戏，我一定要追上。我赶紧解下邓淇的红领巾，紧紧地绑在小腿上，只等拍手接力，梁欣旭回来了，我和韩建禹俩随着口令分别迈出了左、右脚，耳边传来同学们拼命喊出的加油声，我们越走越熟练，近了，近了，10米，5米，只剩几步了，哎？李忠毅他们停下来了，不管他，追上他们，原来他们红领巾掉了，趁此机会我们超过了他们。我刚想松口气，韩建禹说：多拉点，可是一分神，我们步调不一致，一个趔趄，差点摔倒。我们到达终点时，李忠毅他们才刚拐弯，李忠毅一看着急了，他一使劲就把旁边的周立盟拽到了，看到他俩摔在一起，乱成一团的样子，同学们就抱着肚子笑起来了。

    你说今天的二人三足游戏好玩吗？

【评星】字数：        字迹工整：

语言动作神态：        内容具体：

修辞手法：            心理描写：       

   开头结尾：     

【点评】本文小作者能较好运用倒叙开头，从声音如手紧紧抓住读者，文章生动形象地勾画了我和韩建于一组与李忠毅和周立盟一组比赛的场面，细腻的写出我的心理活动“哼，一定要追上”“哎？不管他，追上他们”，而文章结尾运用了反问句式更突出了游戏的精彩、好玩。

10、丢沙包

习作目标：

在前几次习作的基础上，了解什么是场面描写，怎样进行场面描写，初步学习场面描写的基本方法。

写作积累：关于场面描写的片断

1、跑道两旁，所有的观众都不约而同地站了起来，形成了两堵厚厚的人墙。“加油！”“快跑！”“坚持住！”喝彩声叫喊声连成一片，大家仿佛要通过这大声的叫喊，把自己的全部力气都给正向着终点冲刺的运动员。

2、场上比分是1∶1，平局。关键时刻来到了，同学们一点儿也不灰心，个个精神抖擞，像小牛犊似的，拼全力拉着粗绳。打头的是大力士王正光，他那刚剃的脑袋上冒着“蒸汽”，黑乎乎的脸上淌着豆粒般大的汗珠，胳膊上也满是汗水，他咬紧牙，瞪着眼，两脚蹬着地，像用钉子钉在地上似的。再看那个大个子段军，胖胖的身子，脸涨得通红，使劲向后拽。由于我们班同学非常齐心，最后一局我们终于胜利了。这时，场上一片欢腾。我们蹦呀，跳呀，躺在操场上的那根粗绳子看着我们，也好像绽开了胖胖的笑脸。

3、“加油，加油！……”声音一浪高过一浪，原来是1500米长跑开始了。跑道周围的观众们扯着嗓子为运动员们加油助威。运动员们则更是不甘落后，最后两圈时，后面的运动员开始奋力冲刺，前面的毫不示弱，一个个争先恐后，黄豆大的汗珠不断地往下流，可他们哪顾得这个，只管一个劲地往前冲。这使我想起了奥运会的比赛，其激烈程度也不过如此。还想起一本杂志上说运动王子们跑动如风，不顾一切，观众们的声音震动了天地。

教学过程:

一、组织比赛。【教师组织全班同学进行丢沙包比赛活动。】

二、写前指导。【1、教师介绍什么是场面描写：场面是许多人在同一场合活动的情景。场面描写就是描写在特定的场地上，在一定的时间内，人们各种各样的表现。   2、 场面描写有衬托人物、渲染气氛和推动事件发展的作用。要把场面描写好，请注意：分清主次。 选好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余。】

三、自由习作。【学生将刚才比赛的过程写下来，尝试运用场面描写。】

四、自读自改。

五、全班讲评。【针对本次习作的目标，在全班选出2—3篇作文，进行全班点评，重点是围绕本次习作的训练重点——场面描写进行有针对性的指导。不强求写的好，有场面描写的意识即可。】

六、二次修改。

七、小组评价。 

评价标准：

1、字迹工整、字数在250字以上的得一颗星；

2、内容具体得得一颗星；

3、有语言动作神态及心理活动描写的得一颗星；

4、使用比喻、打比方、歇后语等修辞手法得一颗星；

5、开头结尾与众不同的得一颗星。

6、有场面描写就得一颗星。

八、佳作欣赏。【获得六颗星的作文在全班展示。】

九、妙语采集。

十、教师批阅。

【附例文】    丢沙包

   今天阳光明媚，万里无云。下午课间时，王老师笑眯眯地走进教室，对我们说：“同学们，我们今天玩丢沙包的游戏好吗？”话音刚落，我们便欢呼起来。

    来到操场上，老师先讲了游戏的规则。游戏规则：我们分成两队，一队围成圈，一队在圈内。围圈的同学向圈内的同学发起攻击，圈内的同学躲围圈的同学打来的沙包。圈内的同学接住一个沙包，就可以救一个被打中的同学的“性命”。游戏开始了，由我们先发球，我把球向圈内扔了过去，xxx因为不够机警，被打中了，他悻悻地下去了。当沙包落到我身边的同伴脚下时，我小声对他说：“快打xx,快打xx!” 同伴听见我说的话，马上捡起沙包，使出吃奶的力气，把球掷向xx。“嗖”，只见 xx轻巧地一抬腿，躲了过去。王某某接住沙包，向段某某打去，段某某最棒了，只见他一转身，来了个“海底捞月”，把沙包接住了。圈内的同学都为他拍手叫好。“嗖、嗖”沙包象流星一样飞来飞去，引出了一串串的惊叫声和欢呼声。游戏还在继续……

    这次丢沙包的游戏真是既有趣又精彩。我们盼望着下次再玩这样的游戏。

【评星】

字数字迹：             内容具体：

语句生动：            场面描写：

修辞手法：            开头结尾：

【点评】

这篇文章叙述完整，条理清楚。在游戏过程中，不仅写了圈内同学的表现，也写出了围圈同学的表现，使游戏的场面更加热烈，很好地完成本次训练目标。

11、紧张激烈的拔河比赛

习作目标：

在已有基础上继续练习场面描写，能在文章中正确运用场面描写的基本方法，并达到熟练的程度。

写作积累：

1、 比赛的响了，同学们都飞快地跳了起来。只见我们班的同学如穿梭一样快，一个同学跳过去，另一个同学紧跟上。该跳得最好的张华跳了，她刚刚一抬腿就被沙粒滑了个大趔趄，后面的同学连忙把她扶起来继续跳。张华的腿被擦破了皮，脸上的汗水直淌，可是谁能顾得上那些呢？这是参加比赛啊！助威的同学数着数，鼓着掌，发出一阵阵喝彩声：“好！好！加油！加油！”跳绳的同学如矫健的燕子，如纷飞的彩蝶。评判的王老师一面注视着秒表，一面看着同学们的比赛，激动的脸上挂着微笑。整个操场充满了欢乐的气氛。

2、不知不觉已轮到我们五组和六组对打了。六组拿起一个雪球向我们打来，我们蹦来蹦去，都灵活地躲开了。我们也拿起雪球向对方扔，对方有人没来得及躲，被打中了。我又拿起一个，“看，炮弹！”便以迅雷不及掩耳之势向张磊扔去，它可被这突如其来的攻势惊呆了，还没有来得及躲，胸前就开了大白花，观众哈哈大笑。趁我们大笑时，他们猛地向我“开炮”。不一会儿，我们身上都开满了“花”。观众们笑得前仰后合。

3、运动会已经过去许多天了，但是男子100米速跑决赛时的场景，我一直记忆犹新。发令响了，运动员们个个都铆足了劲儿向前冲，只见我们班的运动员王长宇涨红了脸，使出全力往前冲去，甩了其他人一大截，跑道边的拉拉队员也使劲地喊着加油，听着这喊声，看着这一马当先的情景，便能使人想起刘翔在雅典奥运会上夺冠的情形，让人激动不已。

教学过程:

一、组织比赛。

二、写前指导。【1、回忆什么是场面描写，进行场面描写需要写的内容。2、引导学生回忆比赛过程中的气氛、观众和场上队员的表现，明确场面描写的内容。3、要把场面描写好，请注意：点面结合。注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动。】

三、自由习作。【学生将刚才比赛的过程写下来，灵活运用场面描写的方法。】

四、自读自改。

五、全班讲评。【针对本次习作的目标，在全班选出2—3篇作文，进行全班点评，重点是围绕本次习作的训练重点——场面描写进行有针对性的指导。本次习作要求有恰当的场面描写，内容清楚准确。】

六、二次修改。

七、小组评价。

评价标准：

1、字迹工整、字数在250字以上的得一颗星；

2、内容具体得得一颗星；

3、语言生动、描写细腻得一颗星；

4、使用比喻、打比方、歇后语等修辞手法得一颗星；

5、开头结尾与众不同的得一颗星。

     6、场面描写生动形象就得一颗星。

八、佳作欣赏。【获得六颗星的作文在全班展示。】

九、妙语采集。

十、教师批阅。

【附例文】     紧张激烈的拔河比赛

今天中午，老师领我们到操场上玩一个别开生面的游戏——拔河比赛。比赛前，老师简单说明了比赛规则：全班分成四组，一组和二组赛，三组和四组赛，看哪两组获胜，就将进入总决赛，争夺冠军。

    比赛开始了，我们的对手是二组，我方队员咬紧牙关，皱紧眉头，手抓住绳子死死不放，脚像生了根似的先稳住了阵脚。可是，接下来我们不管使出多大力气，红布条还是一点一点地移到了对方的场地。就在这时，我们组的徐双成同学一不小心，滑倒了，但是他的手还是紧紧地拉着绳子。我的心里像有一面小鼓，不停地敲响，生怕我们队输了。尽管拉拉队员拼命地为我们加油助威，我们组还是输了，我们个个垂头丧气、无精打采。

   接下来，三组和四组赛，三组赢了。总决赛开始了，第一局，二组获得了胜利，第二局，三组全力以赴，挽回了局面，变成平局，最后一局是胜败的关键，三队队员个个小脸涨的像一块红布似的，脚跟挨着脚尖，脚尖挨着脚跟，个个精神抖擞，都是一副十拿九稳的样子。各组的“大力士”紧紧握住手中这条笔直的大绳，站稳脚跟使劲拉。两旁“高嗓门”的拉拉队员，双手放在嘴巴前当喇叭筒“一二～加油！”“一二～加油！”起劲地喊着。经过这最后一场的较量，三组最终获得了冠军。这时，我们也忘记了刚才失败时的不愉快和在场的同学们一起高兴的欢呼起来。

   多么令人难忘啊！2006年12月21日的拔河比赛。

【评星】

字数字迹：            内容具体：

语句生动：            场面描写：

修辞手法：            开头结尾： 

【点评】小作者在写拔河活动过程时注意到了详略分明的表现手法，侧重描述关键决胜局。文章条理清楚 ，重点突出结构合理，还恰如其分的运用比喻等修辞手法，使文章增色不少。最值得提的是，写场面的文章必须注意点面结合，才能恰如其分的描绘紧张而热烈的场面。本习作的显著优点就是“点面结合”。

12、掰 腕 子

习作目标：

在以前作文的基础上，重点进行点面结合的指导。

习作要求：

学生能够把人物的动作详细的写出,并且要具体形象地描写观众的动作及语言。

写作积累：

【好词】

趣味盎然  掌声雷动  精神抖擞  欢呼雀跃  精神饱满  情不自禁

左躲右闪  警惕张望  

【佳句】

1、在这次比赛中，平时力气大的同学可有用武之地了，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

2、同学们有的憋锝满脸通红，最后占锝优势。

3、“1.2.3.4.5……”跳绳比赛已开始，所有同学的眼睛紧盯着本班选手心里紧张得直打鼓。

【好段】

1、老鹰捉小鸡的游戏开始了。操场上顿时沸腾起来，不时传来欢笑声.喝彩声.拍掌声。凶恶的“老鹰”——张莉像在低空盘旋上动有力的翅膀，贴着地面疾飞，一会儿向左，一会儿向右，伺机扑着它的猎物——“小鸡”。

2、下课铃声一响，老师前脚刚迈出教室，同学们“后脚”就跟上，拿出抽屉里的吸铁石，聚在一起，东一堆，西一簇地玩耍起来。

3、郭玲玲正在轻快地跳着，他一会儿单腿跳，一会儿双腿跳，一会儿蹦着跳，一会跑着跳，他头上的蝴蝶结仿佛一对美丽的蝴蝶在百花丛飞舞，真是好看极了。这时，我不由得也一步窜上去，跟着轻快地跳起来。我们两个人一会儿跳到这边来，一会儿跳到那边去，四周围观的同学不时为我俩喝彩。我心里觉得比喝了蜜还甜。

教学过程:

一、 创设情境，激情导入，组织学生活动。

二、写前指导。【向学生介绍点面结合的方法：不仅要抓住一个主要人物的动作及语言，还要对观众的动作、神态及语言的描写。它们之间应该是相互穿插的，而不能孤立描写。 】（最好是写在黑板上）。

三、学生写作，教师巡回指导。  【学生将刚才比赛的过程按老师指导的方法写下来。】

四、自读自改。

五、全班讲评。【针对本次习作的目标，在全班选出2—3篇作文，进行全班点评，重点是围绕本次习作的重点（点面结合）进行有针对性的指导。】

六、二次修改。

七、小组讲评。（主要抓描写动作的词语。评价符号自愿，可以是星、红旗、等级等等。）

评价标准：

1、字迹工整、字数在250字以上的得一颗星；

2、内容具体得得一颗星；

3、语言生动、描写细腻得一颗星；

4、使用比喻、打比方、歇后语等修辞手法得一颗星；

5、开头结尾与众不同的得一颗星；

6、场面描写生动形象就得一颗星；

   7、有点面结合的得一颗星。

八、优秀习作展示读。【获得七颗星的作文在全班展示。】

【附例文】

掰手腕（暂时使用）

今天上午的语文课，老师让我们举行了一场掰手腕比赛。

比赛开始之前，老师点了马景煊和严锐为对手。大家都已经围上来了。只听王老师一声令下“开始”，比赛开始了。双方都使出了九牛二虎之力。同学们有的站在桌子；有的津津有味的看着比赛；有的脸涨得通红，好像他也在比赛使似的；还有的拳头握紧，好像从心眼儿里为他们其中的某一个人加油鼓劲……杨智文下位为马景煊加油高兴的不得了。我的心也提到了嗓子眼儿上。双方僵持了几分钟后，严锐的脸突然间由白变红，马景煊使出了吃奶的劲，脖子上的青筋都暴了出来。他们俩儿的手指有时卡白，有时发紫，两只手像粘在一起似的，任何力量也分不开他们紧握的双手。我们此时此刻都在为严锐加油鼓劲，严锐大概得到了我们团体的帮助，把马景煊的手往自己的领地按下去了一点，不知是谁开了个头：“马景煊，加油！”为严锐呐喊的同学陆陆续续改变了方向，我们都异口同声的为马景煊加油，马景煊像打了兴奋剂似的，趁胜追击，马景煊又反压过去，慢慢地，把严锐的手一点一点往自己的领地压过来，只听“叭”的一声，马景煊把严锐的手狠狠地按在桌子上。“耶！”顿时，教室里沸腾起来，马景煊获胜了。

   啊，掰手腕的游戏太有意思了！这次掰手腕游戏同时也让我明白了，做一件事，哪怕只有一点点希望，也不要放弃！

【评星】

字数字迹：           内容具体：

语言生动：           场面描写：

修辞手法：            首尾照应：     

   点面结合：

【点评】

本文结构严谨，层次分明，注意把主要人物的描写和场面的描写有机的结合在一起，充分体现了本次作文的目的性。

13、袋鼠跳比赛

习作目标：

能在前面训练的基础上学习运用有详有略的写法, 会正确选择哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，做到详略得当。

写作积累：

好段：1、这时，朱玲敏说：“现在我们请杨黎红同学上来给小丑贴鼻子。”沈怡红拿了一块大手帕走上去把手帕对折然后再反复几次折叠，包在杨黎红的眼睛上。接着，上面的人把杨黎红转了几个身就松开了手，让她自己向前走。大概杨黎红被她们转得不知道方向，所以竟然走到了旁边的柜子那边去了。大家哄堂大笑起来。杨黎红一定知道自己走错了地方。于是，她摸索着转了一个方向去贴鼻子。现在她走对了地方。我心里暗暗为她高兴。我看到她举起了鼻子对准了方向贴了过去。好，好极了，完全贴对了地方。可是，她不知道怎么搞的，竟然犹豫不决失去了机会，移到了旁边的地方。这时，大家都闭息凝视。“对了，就贴在那儿。”不知道是谁说了这么一句话。小张怡马上说：“谁告诉她就扣这一个小组10分。”杨黎红站着思考了一会儿，终于把鼻子贴了上去。她连忙解开红领巾，看到自己贴对了高兴得笑出了声。

   一个接着一个上去贴，可是没有一个人能够超过杨黎红的。活动结束，朱玲敏宣布：“优胜组是第一小组。”“ye！我们赢了！”我高兴地说。我们小组的同学也都纷纷跟着说：“我们赢了！”

2、游戏开始了，郭彦华漫不经心地把手放在桌上，刘俊宏飞快地压倒了他的手，一眨眼就把他给板倒了。

    第三回合开始了，一开始他们就斗得难解难分。他们紧握在一起的手，一会儿往右边歪，一会儿又往左边歪。同学们又兴奋又紧张，有的同学眼睛都瞪大了，有的同学还忍不住站了起来。许多男同学都为郭彦华加油，教室充满了阵阵的加油声。“他们竟然能斗得那么久，要是我呀，早甘拜下风了，我太佩服他们了！”我不禁想道。紧张的时刻到了，刘俊宏的手这时被郭彦华压得了桌面只相差一点点了，她用吃奶的力气又把手弄上去了一点点。谁知，刘俊宏正要喘口气时，郭彦华用最大的力气把她的手飞快的压倒了。郭彦华赢了！我们男同学都为郭彦华的胜利欢呼：“耶！”

教学过程:

一、组织比赛。【教师组织全班同学进行有趣的袋鼠跳比赛活动：让学生的两条腿装进大麻袋，一个劲地往前蹦，蹦过一障碍物（一个板凳）然后回转，谁先蹦回来谁就赢。】

二、写前指导。【引导学生回顾刚才的活动内容：可以写哪些内容？都准备用一样多的笔墨去写吗？指导选则详写的内容，学习详略得当的写法。】

三、自由习作。

四、自读自改。

五、全班讲评。【针对本次习作的目标，在全班选出2—3篇作文，进行全班点评，重点是围绕本次习作重点——“详略得当”进行有针对性的指导：应选游戏中1、2个重点人物或场景具体写，其他内容一笔带过，简洁明了，要能看出用笔墨多少的不同。】

六、二次修改。

七、小组评价。

     评价标准：

1、字迹工整、字数在250字以上的得一颗星；

2、内容具体得得一颗星；

3、语言生动、描写细腻得一颗星；

4、恰当使用修辞手法得一颗星；

5、首尾照应的得一颗星；

  6、场面描写生动形象、能做到点面结合就得一颗星；

    7、能做到有详有略的得一颗星。

八、佳作欣赏。【获得七颗星的作文在全班展示。】

九、妙语采集。

十、教师批阅。

【附例文】       袋鼠跳比赛

   “加油，快点——”“好，快点，快！”“哈……”听了这些声音，你一定认为这是在运动场吧？NO，NO，NO，原来是我们班在玩“袋鼠跳”游戏呢，让我们一起去看看吧！

   　你一定很奇怪，“袋鼠跳”怎么玩？说实话，今天老师在黑板上写下“袋鼠跳”三字时，确确实实令我吃了一惊——我还从未听说过这游戏哩，真新鲜！莫非让我们像袋鼠一样跳来跳去？哈哈……

  “‘跳袋鼠’？咋跳？”同学们议论纷纷，“很简单，就是把你们的两条腿装进大麻袋，一个劲地往前蹦，蹦过一障碍物（一个板凳）然后回转，谁先蹦回来谁就赢。”噢，是这意思呀，确实，俩条腿变一条腿，还提着一个大袋子，神准一袋鼠！老师又把我们分成三队，要求每队选出一个队长，队长的职责是要科学地安排出场顺序，还得组织好啦啦队为本组加油助威。

我被分到二组，队长是我班“仙人掌”――邓淇。我们飞奔下楼，来到操场，站好队，套好麻袋。我队由队长邓淇打头，她身先士卒，决心给另两队一个下马威，一组由体育健将――人高马大的韩建禹打头，三组由人称“赛诸葛”的范长江打头，看来这两队也是势在必争，决心打好这关键的头一炮……“预备―― 开始！”老师一声令下，那三先锋立刻像袋鼠一样向前蹦去，瞧那韩建禹，背一弓，腰一挺，屁股一撅，一蹦老远，不愧为体育健将；邓淇是欲速则不达，刚蹦几步就下了一个“汤圆”，再看那范长江 ，刚开始跳得还满带劲，后来是越来越慢，看他的袋子里，好象除了两条腿，还多了点什么东西，在那一上一下也跳得很欢，（事后我们才知道，不愧为“赛诸葛”，人家早猜透了老师的意图，在麻袋里装了个蹦蹦球，结果那玩意不好用，在麻袋里不仅跳不动，反而成了个沉重的负“蛋”）。这就叫聪明反被聪明误！

邓淇回来了，第二个可就是我了，我早就套上麻袋了，可这麻袋也实在太大了，一提都到脖子了。我的心怦怦直跳，都快到喉咙口了，我努力地跳啊跳，怎么就觉得那返回点离我那么远呢？我跳啊跳，跳过返回点，我的腿就酸得跳不动了，“加油！”“加油！”队友的加油声使我精神大振，“终于到终点了――”我赶紧脱下这一条腿的、迈不开步的“裤子”，一屁股坐在地上了。”再看看别人是怎么跳的吧，宋兆琛挺着个西瓜肚，一跳，脸上的肉就抖三抖，跳几步就下几个“汤圆”，这样五六个“汤圆”下来，也就到终点了；李德宇横着跳，活脱一个大螃蟹；陈守君两腿叉着跳，像只小海豹；周立盟更好，他的两只脚不甘寂寞，从袋子的两个角上拱了出来，最后，干脆两脚就那么一前一后地跑开了，你说这还叫“跳袋鼠”吗？看呀，王维维的鼻涕出来了，就像弹性果冻随着她的跳跃一伸一缩；杨浩鹏跳完后裤子都掉下来了……

   最终，我们这组最先到达了终点，每人赢得一颗鲜艳的红五星。假如你要问我这“跳袋鼠”是个什么滋味，我一定会说：“还是两条腿走路舒坦！”

【评星】：

字数字迹：            内容具体：

生动形象：          心理描写：

点面结合：          首尾照应：

  详略得当：

【点评】  小作者较好的写出了袋鼠跳的精彩有趣，在场面描写上重点写出了三前锋比赛及我参赛的感受。但他的写作能力较高，远远超出三年级学生的一般水平，人物描写过多，可适当删减。