动物笑谈教学设计

分析

文章语言生动活泼、幽默风趣，学生们也能够初步感知，但对文句的赏析却是有一定难度的，需要重点指导学生展开学习实践。

目标

2.能力目标：初步培养学生品析文章生动活泼、幽默风趣的语言的能力；

            学习圈点批注的读书方法。

3.情感目标：感受科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养；

            爱护动物，学会和动物和谐相处。

重点

2．结合具体文句感受文章生动活泼、幽默风趣的语言魅力。

难点

2.能够选择一个赏析角度说出文句的妙处。

2.播放有关视频；

3.结合本单元前面两篇课文内容，导入新课。

1.学生谈观看感受；

2.说说自己与动物的趣事。

利用视频从视觉、听觉角度快速激发学生学习兴趣，导入新课。 

反馈

2.指导学生进一步了解作者及《所罗门王的指环》；

3.生字词的音形义。

2.读生字词，解释词语。

完成作者作品介绍及生字词的教学。

新

课

学

习

说“笑谈”

快速默读课文，说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”？

2、指导学生展开速度思考，同时梳理文章情节；

3、明确详略的安排意图，把握中心句。

1．速度思考——组内交流——展示答案；

2.交流如何找准事件；

3.把握四件趣事；

4.明确中心句。

学会通过标志性的词句找准事件的方法，并归纳概括事件。

1.标：标出喜欢的幽默生动的句子。

2.读：小组自由读，说喜欢理由，各小组推荐展示。

3.品： 播放微课，指导学生学习如何赏析幽默生动文句；布置各组任务，引导学生展开品析实践；

4.注：教学生标记重要词句，给出批注范例；

教给学生语言表述句式：

运用了 （角度），生动形象地写出了（内容），表现（表达等）了（情感或性格）

2.自主学习：观看微课，学习如何赏析幽默生动文句；

3. 互助合作：依据各自任务，组内协作，开展对幽默生动文句的品析，全班展示；

4、作批注：依据范例，在书本作好相关句子的批注。

授之以渔，临渊垂钓。掌握方法后，分配小组任务，组内互助合作，完成对文句的品析；

在前一单元的基础上，进一步学习圈点作批注的读书方法；

初步培养学生品析文章生动活泼、幽默风趣的语言，突破教学重难点。

2.作者和动物们是否建立了亲密关系？你从中学到了那些与动物相处的方式？

说“笑谈”——趣事

品“笑谈”——语言

议“笑谈”——精神、情感

2.布置作业： 

作业：模仿本文，写自己和动物之间发生的一件趣事，力求语言生动形象。