北师大版小学数学四年级上册《从结绳计数说起》教学设计

教学内容：北师大版四年级上册P12-13

教学目标：通过阅读材料，了解计数方法的演变过程。

           进一步认识自然数，了解自然数的特征。

           感受到数的产生一源于生活，并为生活服务，渗透数学文化教育。

重点难点：了解计数方法的演变过程，增强对数学学习的兴趣。

          掌握自然数的定义和基本性质。

教学过程：

一、 谈话导入：

师：今天，我们一起来了解计数方法的演变过程——从结绳计数说起。

板书课题：从结绳计数说起

看到这个题目，你想到了什么，你想了解什么？

小组内自由讨论，代表汇报。

二、学习新知

1，远古时代人们的计数方法

多媒体出示教材中石子计数、结绳计数、刻痕计数的图片。

仔细思考，小组交流讨论：这三种方法有什么优缺点？

多媒体出示教材中三种较典型的计数符号。

古埃及象形数字。

玛雅数字

中国算筹数码

仔细观察，小组内交流这些计数符号的用法。

2，认识自然数。

我们现在使用的从0到9的10个数字，可以表示任意一个数，这种数字称为印度-阿拉伯数字。

表示物体个数的0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，﹍都是自然数。一个也没有，用0表示。0也是自然数。

关于自然数，你知道哪些？

自然数有什么特点呢？

师引导交流，注意总结。

三、巩固新知

1、 “练一练”的1、2、3题，学生完成，探究表示方法。

2、 “练一练”的4题，学生自主读题找规律，指名回答。

3、 指导阅读“你知道吗”。

四、课堂小结

今天这节课，你有什么收获？

你对自然数的了解更进一步了吗？说一说。

五、板书设计

                           从结绳计数说起

我们现在使用的从0到9的10个数字，可以表示任意一个数，这种数字称为印度-阿拉伯数字。

表示物体个数的0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，﹍都是自然数。一个也没有，用0表示。0也是自然数。