浅谈英语课堂的有效导入

导入是课堂教学的开头，也是教学的重要环节之一。俗话说好的开端是成功的一半，巧妙的导入就是教学艺术的第一闪亮点，是上好一堂课的首要问题。英语课堂的导入方法很多，比如图片导入、歌曲导入、故事导入、情景在线导入、以旧带新导入、设置悬念导入等。然而针对不同的课型、教学内容，导入的方法也有所不同。因此，要设计好导入环节，首先必须深入教材内容，同时了解学生的认知水平和实际生活，将两者联系在一起，实际上也是备课中的备学生备教材这一环节。接下来我通过自己在教学过程中的课例来谈谈我对导入环节的设计和处理。

情景及设悬念导入

九年级下册Lesson25 Talk! Don’t Fight! 在这节课中我采用了情境导入和设置悬念的导入方式。上课后，我急匆匆的走进教室，问学生：“I found some money in the corridor. Is there someone who lost money?”学生会立刻检查自己是否丢钱了。接着我会告诉学生：“I will give it back to you if it really belongs to you”并设置情景：What will you do if you found some money?通过我之前的情景展示很多学生会说：“Give it back to the owners”接着让学生关注题目 “Talk! Don’t Fight!”并引导学生: Who fights? Why? 这样的情景再现可以帮助学生把课文中的课文的故事和实际生活密切联系在一起，同时后面的悬念的设置能够激发是学生的求知欲，为后面的教学做铺垫。

举例导入

九年级下册Lesson 21 What’s in a name?在这节课中我采用举例导入。问好完毕提问三名同学：“What’s your name ?”并将其名字卸载黑板上，用它们的名字解释whole name; first name; last name; given name接着提问“Do you know Brian’s whole name”进而诠释英汉关于名称的异同点。用学生自己的名字来举例，能够让学生感觉英语的学习离自己很近，进而激发他们的兴趣。

以旧带新复习导入

九年级下册lesson26:Good Friends Shouldn’t Fight这篇课文中，我首先让学生Look at the first picture on page33接着问学生“what’s wrong with them? They look angry”接着在我的引导下，学生就会将前一节课的故事复述出来。接着我会问：“How will they deal with their problem?”这样以新代旧的导课方式就能让学生更好的理解本节课故事的缘由。

图片及设置悬念问题导入

在九年级Lesson27:The Dove and the Olive Branch这篇课文中我运用图片加问题导入。开始我用多媒体展示鸽子和橄榄枝的图片问学生：what’s this? What’s that? Do you know what they stand for? 大部分的学生都知道代表和平。所以他们很自信的回答“peace”接着我继续问“Why?”学生此时会陷入沉思。接着我会告诉学生：“This lesson will tell you the reason---the interesting story”通过问题的层层深入就会激起学生的求知欲，这样学生对接下来的内容就会产生极大地兴趣。

课堂教学过程中导入的方法有很多种，但是对导入的设计必须围绕并服务于新课内容；导入的形式应生动有趣，能迅速唤起学生的兴趣和求知欲。针对不同的教学内容设计不同的导入方式，让学生从主观上“要我学”变为“我要学”这样积极的学习态度。这样，好的导入就会起到事半功倍的作用。