北师大版五年级上册《天马》1

冯庄镇张堤小学  孟改娣  

                                                                                             2013.9.12

教材分析： 

    全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。 

学情分析：

    大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握扎实。但有个别同学基础较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。

教学目标： 

　 (1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。 

　 (2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 

　 (3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 

　 (4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育 

教学难点分析： 

   1．体会天马所体现的奇特艺术想象力。 

　 2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 

　 3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 

教学手段

     多媒体教学

教学课时：二课时 

教学过程： 　　 　　　　 　　 

　　 　　　　　　 　　　　　　                                 第一课时 

一、导入 

　　同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。 

　　出示“骏马奔腾图”。 

　　1．让学生用一句话说一说看到了什么？ 

　　2．让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？ 

　　3．（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？ 

　　板书：天马（齐读课题） 

二、初读课文，整体感知 

　　1．自读课文 

　　要求:读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。 

　 2．指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。 

　　①纠正读音。 

　　②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导） 

　　③你认为哪个字容易写错？怎么样些才漂亮？ 

　　3．快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。 

　　（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……）（质疑方法的指导） 

三、精读课文，理解内容 

　　1．我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的2－6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。 

　　2．学生自由朗读课文解决问题，小组交流。 

　　3．全班交流： 

　　历史悠久？——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。 

　　艺术品中的杰作？——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。 

 　　象征历史悠久的文化古国？——中国，正在腾空飞速前进。 

　　4．通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了？ 

　　5．哦，原来是这个原因啊！（了解飞廉），我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。

　　6．出示课件： 

我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？ 

小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。 

四、总结： 

通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。） 

作业：

生字写两遍。

板书：

天马

马踏飞燕

教学反思：

    学生对于我国古文化并非了解，本节课有了一个初步的认识。