我是少年阿凡提教学设计

在新课程标准指导下，根据新课程所提倡的以兴趣爱好为动力，面向全体学生，鼓励创作，弘扬民族音乐，提倡学科综合的教学理念来设计本课。本课通过听故事、欣赏、歌唱、创编来完成本课。让学生根据歌词意思表演小品，激发学生的思维能力与表现能力。

本课歌曲是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。G大调，2/4拍，民歌，二段体。曲调诙谐，欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。是对学生进行环境保护教育的好题材。

由于学习本课的学生是四年级的学生，他们的年龄大约在9岁到10岁左右，这个时候的学生，想象力丰富，创造力很强，特别喜欢表现自己，所以我将本课设计为唱歌表演课，给他们足够的空间去创作和表演。

1、知识与技能：感受维吾尔族的音乐特点，体会升降记号在歌曲中的作用。

2、方法与过程：用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

3、情感态度价值观：让学生知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富有智慧和正义感的孩子，引导学生做个机智勇敢有正义感的好孩子。

教学重点:维吾尔族民歌的特点，体会歌曲诙谐的情趣。

教学难点:唱准下滑音，升记号，换气记号

讲授法：由于少数民族的风土人情对我们这里的孩子来说了解不多，为了让他们能直接的感受到民族的风土人情，我通过讲述自己创办的阿凡提的故事来吸引学生，使他们对这节课感兴趣。

讨论法：通过师生的讨论，小组的讨论，将歌词改编成即兴小品。通过讨论让学生总结出阿凡提的优秀品德。并将说明在以后的生活中如何做一个阿凡提样的人。

对升记号的处理。

1、出示2条不同的音乐，一条没有升记号，一条有，也就是书本上的旋律，让学生聆听有何不同，并且区分是，有升记号后产生的滑稽诙谐的效果。

2、用弹唱法，让学生先上没有升记号的，再唱有升记号的，并不断反复唱，直到形成固定的模式。老师注意在升记号的地方加个往上提的手势。

一个自己将地域特点，风土人情的话语融入在阿凡提的故事中，然后准备生动滑稽的讲解给我学生听。录音机。

在导入部分学生听完了老师自创阿凡提故事后对老师的演讲和表现（动作，语感，表情）等做评价，这样可以使学生懂得如何给别人讲故事，并且加深故事主人翁阿凡提精神的理解。

在对升记号的练习时，教师评价学生的音准

创编部分，台下的同学，对台上表演的学生进行评价。

导入部分：

教师导入语：亲爱的同学在我们祖国的大西北有着一望无际的戈壁沙漠，有着鲜美的水果葡萄、哈密瓜等，美丽的姑娘扎着许多小辫子跳起舞蹈，多美的画面啊。想不想看看舞是怎样表现的吗？教师利用《我是少年阿凡提》伴奏音乐跳舞，让学生感受舞蹈特色，并跟老师一起做。

那你是否还记得动画片里有一个总是骑着小毛驴的少年，专门帮助穷苦人们，惩治坏人。他是谁啊，请大家猜猜。（阿凡提）对啦，那这节课让我们一起去看看少年阿凡提又在做什么好事。

板书  《我是少年阿凡提》 民歌

展开部分：

1、播放音乐，设问：歌词讲述了阿凡提做了什么是事情？

（讲述了阿凡提救了鸟儿，青蛙等小动物，保护了自然环境。）

2、学生再次聆听音乐，感受音乐情绪，师设问：歌曲中民歌有什么特点？

（节奏轻快、活泼，结构规整，情绪热烈。）

3、跟着老师打节奏。

4、唱旋律一次（提出升记号）出示2条相同的旋律，一条无升记号，一条有升记号，学生聆听以后能正确的区分出来，然后进行模唱。

4、用“啦”模唱，当发声练习。提出换气记号，教师用夸张的换气呼气引导学生在正确的地方换气。

深入部分：

1、教读歌词，师教一句，学生读一句。

2、有感情、有节奏的朗读歌词。

3、设问：歌词中你们感受到了什么，小组讨论。

（阿凡提勤劳勇敢、幽默乐观、智慧、有正义感，我们要学习他）

4、带着这样的情感去演唱歌曲。

5、在教师的引导下，把歌曲唱的更圆润、诙谐。

拓展部分：

歌曲那么具有故事情节，那我的“阿凡提”你们能为歌曲编创一个小品吗，请根据音乐小组内创编。5分钟时间，请你们展示一下各组的果实吧。

小组内讨论并且彩排，4各组分别上台表演，另外3个组演唱歌曲，并且评价表演小组的表现。

结束部分：

教师总结本课。大家的想象力真的太丰富了，让我看到了4个很精彩的小品。同学们一定收获了不少，请你们说说你们的收获吧！

十、教学过程（续）

十、教学过程（续）

由于考虑到了我本校的真实情况，一般音乐课没多少机会上多媒体课，于是本次上课，我也没运用现代技术多媒体教学。这首歌曲活泼诙谐，主人翁阿凡提是孩子再熟悉不过的人物，于是对学习很感兴趣。寓教于乐，在潜移默化中进行了思想教育，引导孩子们向阿凡提学习，学习他的勇敢聪明，与破坏环境的人和事情做斗争。