新课程基本理论的内容是什么

学生评价： 

道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信，维护公德、关心集体、保护环境；自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出公民所应具有的社会责任感。 

学习能力：有学习的愿望与兴趣，能承担起学习的责任；能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思；能把不同的学科知识联系救民于水火，运用已有的知识和技能分析、解析问题，具有初步的探究与创新精神等。 

交流与合作：能与他人一起确立目标，并努力去实现目标；尊重并理解他人的处境和观点，能评价和约束自己的行为。 

个性与情感：对生活，学生有着积极的情绪情感体验，拥有自尊和自信；能积极乐观地对待挫折与困难，表现出勤奋、、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质、学科学习目标以各课程标准为依据。 

教师评价： 

职业道德：热爱教育事业，热爱学生；积极上进，具有奉献精神，公正、诚恳、具有健康心态，和团队合作的团队精神。 

了解学生、尊重学生：能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异；鼓励全体学生充分参与学习；进行积极的师生互动，赢得学生的尊敬。 

教师设计与实施：能确定教学目标、设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平。理解力和其它能力发展的现状与要求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；积极利用现代教育技术、选择利用校内外学习资源。 

交流与反思：积极与学生、家长、校长、同事交流和沟通，能对自己地教育观念、教育教学进行反思，并制定改进计划。 

此外，评价标准应用清楚、简炼，可测量的目标术语加以表述。 

参考题 

一。试述在新课程教学中，教师应实现哪些转变？ 

答案要点： 

新课程要求教师提高素质，更新观念、转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。 

教师角色的转变： 

从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。（1）教师是学生学习能力的培养者；（2）教师是学生人生的引路人。 

从教学瑕研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 

从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者与开发者。 

4.从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。 

教师行为的变化： 

在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏。 

在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。 

在对待自我上，新课程强调反思。 

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 

二。简述在新课程教学中，教师应树立怎样的学生观？ 

答案要点： 

学生是发展的人： 

学生的身心发展是有规律的； 

学生具有巨大的发展潜能； 

（3）学生是处于发展过程中的人。 

学生是独特的人： 

学生是完整的人； 

每个学生都有自身的独特性； 

（3）学生与成人之间有着巨大的差异。 

3.学生是具有意义的人： 

（1）每个学生都是于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在的。 

（2）学生是学习的主体； 

（3）学生是责权主体。 

三。阐述在新课程教学中，教师应如何落实学习方式的转变？ 

答案要点： 

要明确教师的职责： 

帮助学生检视和反思自我，明了自己要学习什么和获得什么；（2）帮助学生寻找、搜集和利用学习资源； 

帮助学生设计恰当的学习活动； 

（4）帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。 

2.要开发和提供充分的课程资源： 

从最广义的角度来看，我们试图带给学生的和学生经验得到的一切都是课程，而凡是有助于学生的成长与发展的活动所能开发与利用的物质、精神、材料与素材，都是课程资源，如图书资料、音像资料、风俗习惯、文史典故、名胜古迹、自然风光、与众不同的人和事（如独特的个性、卓越的创新、超常的表现）等等。 

3.确立新的教学观： 

教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。教学是以促进学生的方式影响学习者的一系列行为，但应更多地视为是一项人际互动的过程。那种通过严格程式化的规则、过程、步骤进行监控的系统方法并不适应这项工作