色彩的情感与魅力

教师    福建省民政学校    段琼

课题    色彩的情感与魅力

课时    2课时

课型    理论与欣赏课

教具准备、音乐曲目2首、世界名画图片

教学重点与难点

让学生用发展的、辩证的眼光去研究，理解色彩从而能够主动地体悟色彩在艺术作品中丰富的情感与内涵。

教学目标

1.       进行色彩情感审美，提高色彩的审美修养

2.       使学生对色彩有一点的主观认识

教学过程

一.    组织教学

二.    引入课题

在上课之初，请同学们听2首乐曲，听其中的曲调，感受作品传达的情感、情绪，播放音乐①片段，谁能告诉从中感受到什么（同学回答各自感受，老师总结）不错，我们可以感受到一种哀婉、凄凉的情绪。接下来再听一首。音乐② 很明显从这首曲子中我们感受到了一种活泼，欢快的味道。可见，音乐通过曲调传达着某种情感，而在我们艺术绘画中，色彩正做到了这一点。今天我们就来说一说色彩的情感与魅力。

㈠、什么是色彩呢？英国科学家牛顿曾做过三梭镜的实验，充分证明光是色彩之母，没有光就没有色彩。

㈡、色彩三要素

   色相、明度、纯度

①     色相：是指色彩的相貌、是以能够比较确切地表示某种颜色色别的名称。

②     明度：是指色彩的明暗程度，是由光线强弱程度不同所产生的明暗效果。

③     纯度：又称彩度、鲜艳度、饱和度，是指某种颜色含该色量的饱和程度，是对色彩的色觉强弱而言的。

三、讲授新课：色彩的情感与魅力（板书）

丰子恺曾说：“有声既有情，有情既有艺术。”可见艺术关乎一个“情”字。在视觉艺术中、一色传情，在情感的传达与表现中，色彩是最具有分量的，因此色彩本身具有很强的情感象征意义，下面我们来具体来说色彩的情感象征。

㈠色彩的情感象征（板书）

      首先启发学生联系自身实际回答各自喜好色彩的原因，老师总结，我们色彩的冷暖和色调都与人的心理有关，由于对色彩的喜欢和偏爱也各有不同，若想对色彩有一定的热泵事故，就要用发展和辩证的思维看待色彩。

1.       红色（板书）

说道红色，很多同学就会认为它是喜庆、热烈，在我国红色是吉祥美好的象征，如“洞房花烛夜、红杏枝头春意闹”都体现了这一点。

2.       黄色（板书）

黄色明度高、色性暖，因而明亮。豪华是黄色的基础象征意义，在我国古代，黄色是皇宫贵族的专有色，象征着皇权，皇帝穿黄色的龙袍，如果自性穿了黄色的衣服，要么“斩”要么“染”，在早期的西方人眼中黄色是一种奇异的色彩，是不可思议的事物的象征，被认为是天国里的颜色。罗马人在婚礼上也要穿黄色的礼服，以表尊贵和美好。我们知道了黄色的积极因素。同样，黄色也有消极的一面，比如枯黄的落叶于是生命的衰竭；而苍白的寡黄预示着猜忌、怀疑和轻浮。

3.       蓝色（板书）

接下来我们看同绿色相近的蓝色。蓝色在西方人看来是信仰，在东方则意味着不朽。反之，模糊不清的蓝色代表的是死亡、迷信、恐惧与病痛；深蓝色代表了悲哀。

四 接下来我们欣赏下作品

  《无名女郎》、《向日葵》、《呐喊》

㈠《无名女郎》：回答这是怎样的一个人物形象？（学生共同认为这是一个高贵的女性；教师给予肯定）画画描绘了19世纪的一个知识女性的形象，她敢于蔑视权贵，为着自己的追求而高昂着头。画中用大块的黑色来表现人物，女郎穿黑色衣服、头戴黑色帽子、帽沿上的羽翎象征着主人公高尚的心灵。

㈡《向日葵》：我们来看《向日葵》同学们请看这幅画的色调是什么？（提问）黄色暖调（学生回答）对，凡.高用黄色赋予了向日葵内在的精神情感，这是激情的黄，浓烈的黄，纯净的黄，表达了向日葵对太阳的忠贞，也表达了凡.高对艺术的忠贞。

㈢《呐喊》：画家在这幅油画中充分发挥了色彩的运用，那种阴森的血红色和浓重的深蓝、墨绿色，形成了一个极端的漩涡，紧紧的包围着画中处于极度痛苦的男子。这些色彩就好像是男子在极度痛苦中发出的呐喊和回声。

五.本课小结

   通过课堂的讲解与欣赏。我们有了科学的色彩观；通过对作品的分析，我们得到了艺术的审美享受。当然，对色彩的研究与欣赏还需同学们今后不断地实践与研究，从而提高自己的学识和修养，才能更深刻、更全面地理解色彩，能够从自我认识出发去品位艺术作品中色彩所独具的永恒魅力。