2011年山东省高等学校精品课程评审指标体系

来源：动视网责编：小OO 时间：2025-09-27 08:12:57

2011年山东省高等学校精品课程评审指标体系

2011年山东省高等学校精品课程评审指标体系一级指标二级指标指标内容二级指标分值一级指标分值1.课程负责人1-1教学情况承担本专科生课堂教学及实践教学任务；主持教学研究课题；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表教学研究论文；获得教学表彰/奖励；主编高水平教材。单门申报课程要求本科课程负责人应具有正高级以上专业技术职务（含教师系列的教授和非教师系列的正高级），高职课程负责人应具有副高级以上专业技术职务（含教师系列的副教授和非教师系列的副高级），近三年主讲此门课程不少于2轮。联合申报课程要求

推荐度：

点击下载本文 文档为doc格式

导读2011年山东省高等学校精品课程评审指标体系一级指标二级指标指标内容二级指标分值一级指标分值1.课程负责人1-1教学情况承担本专科生课堂教学及实践教学任务；主持教学研究课题；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表教学研究论文；获得教学表彰/奖励；主编高水平教材。单门申报课程要求本科课程负责人应具有正高级以上专业技术职务（含教师系列的教授和非教师系列的正高级），高职课程负责人应具有副高级以上专业技术职务（含教师系列的副教授和非教师系列的副高级），近三年主讲此门课程不少于2轮。联合申报课程要求

2011年山东省高等学校精品课程评审指标体系
一级指标	二级指标		指标内容	二级指标分值	一级指标分值
1.课程负责人	1-1教学情况		承担本专科生课堂教学及实践教学任务；主持教学研究课题；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表教学研究论文；获得教学表彰/奖励；主编高水平教材。单门申报课程要求本科课程负责人应具有正高级以上专业技术职务（含教师系列的教授和非教师系列的正高级），高职课程负责人应具有副高级以上专业技术职务（含教师系列的副教授和非教师系列的副高级），近三年主讲此门课程不少于2轮。联合申报课程要求本科课程负责人具有副高级以上专业技术职务，高职课程负责人具有中级以上专业技术职务（含教师系列的讲师和非教师系列的中级），近三年主讲此门课程不少于1轮	6	10
	1-2学术研究		承担学术研究课题；在国内外公开发行的刊物上发表学术论文；获得学术研究表彰/奖励	4
2.主讲教师	2-1教学情况		承担本专科生课堂教学及实践教学任务；主持教学研究课题；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表教学研究论文；获得教学表彰/奖励；主编高水平教材	5	8
	2-2学术研究		承担学术研究课题；在国内外公开发行的刊物上发表学术论文；获得学术研究表彰/奖励	3
3.教学队伍	3-1教学队伍整体结构		教学队伍知识结构、年龄结构、学缘结构合理；专兼职教师比例适当；根据课程需要，有行业背景的教师参与课程教学团队建设	2	6
	3-2教学改革与研究		参与教学改革与教学研究，取得教学成果，解决教学中的问题	2
	3-3青年教师培养		培养青年教师措施得力，成效显著	2
4.课程建设情况	4-1课程地位		课程的设计理念先进，在专业人才培养中的地位突出，作用显著	4	66
	4-2课程体系		课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求；按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养	6
	4-3课程内容		课程内容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，能够促进学生全面发展；积极吸收行业企业参与课程内容和课程体系改革，课程的理论和实践教学内容分工恰当、相互支撑，满足对学生创新、创业能力的培养	16
	4-4课程教学方法与手段		遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革；恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果（可查看课堂教学录像）	8
	4-5课程实践条件		重视实习实训基地建设，整合实践教学资源，使其能够更好地满足创新型人才培养要求；强化实践教学环节，创新实践教学模式，提高实践教学质量，切实提高大学生的实践能力和创新能力（如课程无实践教学环节，本指标请空白不填）	10
	4-6课程教学资源		课程的网络教学资源丰富，课程网站畅通，能够很好地发挥辅教辅学功能，满足教师教学和学生学习的需要；课程网站提供40分钟的说课录像；课堂教学录像上网比例达到50%以上（不足50%课时的相应减少分数），并承诺其余教学录像1年内全部上网；选用国家精品教材、省级优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材等优秀教材，实验教材配套齐全，能够满足教学需要	12
	4-7课程教学效果		对学生知识、能力和素质的培养达到了既定的教学目标；校外专家、行业企业专家、校内督导及学生对课程教学评价结果优良，评价材料真实可靠	5
	4-8课程的特色与创新		本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）；本课程与国内外同类课程相比所处的水平；本课程目前存在的不足	5
5.学校的措施			所在高校鼓励精品课程建设的文件齐全，措施得力，实施效果明显，对本课程后续建设规划给予大力支持	10	10
6.联合课程整合优化		6-1整合优化基本情况	联合申报课程中，不同课程之间在课程平台、课程体系、课程内容、课程结构等方面的整合优化等方面情况良好	80
		6-2整合优化效果	联合申报课程整合优化后的教学效果提升明显	20

2011年山东省高等学校精品课程评审指标体系

2011年山东省高等学校精品课程评审指标体系一级指标二级指标指标内容二级指标分值一级指标分值1.课程负责人1-1教学情况承担本专科生课堂教学及实践教学任务；主持教学研究课题；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表教学研究论文；获得教学表彰/奖励；主编高水平教材。单门申报课程要求本科课程负责人应具有正高级以上专业技术职务（含教师系列的教授和非教师系列的正高级），高职课程负责人应具有副高级以上专业技术职务（含教师系列的副教授和非教师系列的副高级），近三年主讲此门课程不少于2轮。联合申报课程要求

推荐度：

点击下载本文 文档为doc格式

热门焦点

2011年山东省高等学校精品课程评审指标体系

2011年山东省高等学校精品课程评审指标体系

2011年山东省高等学校精品课程评审指标体系

最新推荐

猜你喜欢

热门推荐