教学设计与反思
课题:《鸟的生殖和发育》 | |||
科目: 生物 | 教学对象: 八年级学生 | 课时: 1课时 | |
提供者:纪琳 | 单位: 天津市第十四中学 | ||
一、教学内容分析 | |||
本课所讨论的内容选自现行《义务教育课程标准实验教科书·生物》(人民教育出版社)八年级下册第七单元 第一章 第四节《鸟的生殖和发育》。 关于生物的生殖和发育,课程标准中《人的生殖和发育》已安排在七年级下册,本册只安排了植物的生殖、动物的生殖和发育。按照课程标准突出人与生物圈的思路,在引导学生认识生殖过程和特点的同时,突出生殖和发育与人类的关系以及与环境的关系。生物的生殖方式是多种多样的,不同生殖方式的形成,既体现了生物对不同环境的适应,又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。动物的生殖和发育是按照课程标准的规定安排的,由低等到高等,既符合生物进化的顺序,也符合学生的认知过程。 探究课题来源于教材,但探究过程的设计及细节的处理在教材基础上做了一定的修改,比如关于气孔存在的探究设计了三个具有递进关系的实验。学生在本课的学习中,不但要理解其知识内容,更要深刻认识探究过程中所体现出来的科学研究方法与思想。
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二、教学目标 | |||
1、 知识与技能: 探究鸟卵的结构,说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点; 描述鸟的生殖和发育过程。 2、 过程与方法: 在实验的过程中,培养学生动手操作能力; 在开放性探究活动中,引导学生学会科学的探究方法,提升科学探究的能力。 3、 情感态度与价值观: 在合作交流中,体现协作精神; 在探究活动中,培养大胆假设,认真求证这种严谨求实的科学态度; 在教学活动中,培养学生关爱鸟类、热爱大自然的思想感情。
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三、学习者特征分析 | |||
从心理学上来说,八年级年龄段的学生对于生物学知识充满好奇,有强烈的求知欲望,但是由于本身知识储备不足,以及实验中动手操作能力不强,所以进行科学探究的水平很有限。 通过平时的观察我发现,我所选择授课的八年三班学习成绩位于年级中等,智力方面的优势并不明显,但是学生对于新知识的学习充满热情,容易营造浓厚的学习气氛。
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四、教学策略选择与设计 | |||
在教学活动中,教师应该多提供条件,使学生通过观察实物或亲身参与实践活动,获得感性认知。如在引导学生观察鸡蛋的结构时,我采用以下方法。 1、 在认识卵壳和卵壳膜的结构特点时,和学生一起观看“中华绝技表演”视频,让学生感受到卵壳承受外力的能力,以便理解卵壳对卵的保护作用。为了帮助学生理解鸡卵在发育时,通过卵壳上小孔进行气体交换,可让学生先直接观察、再实验证明、最后自行设计实验。通过层层深入探究,学生不但明确卵壳并不是密不透气的,气孔可以为胚胎发育提供氧气,而且还能够明确,当在生活中遇到难题,可以通过科学的探究活动,解决问题 2、 在观察鸡卵的内部结构时,我采用实物投影,带领学生动手操作,学习科学解剖鸡卵的方法。 3、 在学生认识鸡卵结构的基础上,教师可以结合鸡卵发育过程的模式图,分析各部分结构的作用,认同“结构和功能相统一”的科学观点,并理解鸡卵发育为什么能完全摆脱水环境的。 4、 在学生认识、理解鸟的生殖和发育的同时,观看朱鹮繁殖后代的视频资料,了解濒危鸟类的现状,培养学生关爱鸟类、关爱动物的思想感情。
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五、教学重点及难点 | |||
1、教学重点: 解剖鸟卵,观察各部分结构,并推测相关功能; 观察鸟的繁殖行为,描述鸟的生殖和发育过程。 2、教学难点: 设计探究活动:气孔的透气度;
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六、教学过程 | |||
教学程序 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
创设情境导入新课 | 播放视频,《人不能没有鸡的世界》,引入新课《鸟的生殖和发育》 | 通过一段视频,引发学生思考,日常生活中,鸡蛋是人类的食物,无法逃脱被人类食用的厄运,但是在自然状态下,鸡蛋会有什么其它的命运呢? | 开门见山,通过段视频,开启学生思维,用一些生活中的常见现象,引发学生不一样的思考。 |
明确教学目标
课题一:解剖鸟卵
(探究一):卵壳的坚硬度和透气度
| 教师提出研究课题,明确学习目标 通过探卵壳、探气孔、探鸟卵结构等三个探究活动,构建“鸟卵的复杂结构是胚胎发育受到良好保护,从而增加了对陆地环境适应性”的概念。 | 明确学习目标,积极参与探究。
| 教师在学生实验过程中应给予实验评价“实验设计严谨合理吗?原理分析令人信服吗?得出结论真实可靠吗?问题讨论切中要害吗?”等方面。
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A探究卵壳的坚硬度 (1)教师设问:你觉得卵壳是否坚硬,并说明理由 教师播放视频资料《中华绝技表演系列》 | 引发全体学生思考、讨论,正反双方各执一词
学生受到启发总结归纳:当受力均匀时,卵壳非常坚硬,有利于保护内部胚胎。
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探究气孔 教师质疑:卵壳如此坚硬,它是否将内部胚胎和外界环境完全隔离呢? 引导学生思考:如何设计实验证明气孔的存在。 巡视指导,组织交流。对有创意的、合理的给与肯定,不合理的引导其分析原因,协助修正、完善。 创新要求:实验桌上有老师提供的材料和器具,仅供参考。若你有优于课本和老师的实验方法,更好! | 方法一:直接观察,用放大镜观察卵壳表面的气孔,发现其存在。
学生自主探究,设计实验,选择适当的实验工具(注射器、烧杯、热水等工具),依据方案进行实验验证,得出结论,证明气孔的存在。
汇报、交流。
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通过对同一问题,用不同学习方式探究,让学生明确卵壳的特性,以及其在鸟适应陆地生活上起到的作用;也为学生个性学习提供了充分的空间,为教师创造性的开展教学活动提供了可能。
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(探究二):鸟卵的内部结构 | 探究鸟卵 指导学生,依据操作步骤,完全解剖鸟卵。同时向学生展示鸟卵结构的图片。 教师提出问题,以上各部分在鸟类发育过程中的作用是什么?引发学生思考,引导学生一步步走向正确的结论。(整个过程中,向学生展示鸟类胚胎发育图) | 在教师的指导下解剖鸟卵,认识各部分名称。
认真思考教师提出的问题,结合已给出的多媒体资源,探讨说出鸟卵各部分在发育中的作用。认同鸟类适应陆地生活的观点。 |
抽象的胚胎发育,用多媒体资料给予技术支持,让学生能够轻松了解到蛋壳内的科学。
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课题二:鸟的生殖和发育过程 | 通过探究鸟卵的结构,理解由卵到鸟的过程需要“孵卵”这种繁殖行为。以“孵卵”为起点,引导学生思考鸟的繁殖和发育还有哪些行为组成。
在学生了解了鸟的发育和繁殖行为后,播放朱鹮视频资料,让学生在认识这种国家一级保护动物的同时,树立关爱鸟类,热爱大自然的思想感情。 | 在教师的引导下,得到结论由鸟到卵的过程需要亲鸟的“孵卵”行为,以“孵卵”为起点,思考,并得到结论,鸟的繁殖和发育过程为:求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏这六种主要行为构成。
学生观看视频资料,通过了解朱鹮,能达到关爱鸟类,热爱大自然的思想感情。
| 以“孵卵”为点,逆推出鸟的生殖和发育的各个步骤,提高学生分析问题的能力。观看关于朱鹮视频和教师的讲解,让学生了解中国鸟类的现状,树立关爱鸟类,热爱大自然的思想感情。 |
总结 | 归纳本节课学到的知识,引导学生再次总结本节课学到的内容,强化记忆。 鸟类是人类的朋友,引导学生树立关爱动物,亲近自然的观点。 | 说说本节课学到的内容,强化记忆,融会贯通。
品味人与自然和谐统一,感受大自然的洗礼,惊叹生命的鲜活。
| 建立正确的情感态度价值观 |
作业 | 布置作业:P21技能训练《科学、技术、社会:带你参观养鸡场》 | 阅读课本内容《带你参观养鸡场》,初步了解养鸡场是怎样根据鸡的生长和发育特点,利用科学技术手段提高产量。 |
七、教学评价设计 | ||||||||
评价 项目 | 评 价 标 准 | 等级(权重)分 | 自我评价 | 小组评价 | 教师评价 | |||
优秀 | 良好 | 一般 | 较差 | |||||
知识与 技能 | 探究鸟卵的结构,说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点 | 15 | 12 | 9 | 6 | |||
描述鸟的生殖和发育过程
| 15 | 12 | 9 | 6 | ||||
过程与 方法 | 在实验的过程中,能顺利完成动手操作的部分 | 20 | 15 | 10 | 5 | |||
在开放性探究活动中,学会科学的探究方法 | 20 | 15 | 10 | 5 | ||||
情感态 度与价 值观 | 兴趣浓厚,积极参与探究活动,勇于发表观点 | 15 | 12 | 9 | 6 | |||
形成关爱鸟类,热爱大自然的思想感情 | 15 | 12 | 9 | 6 | ||||
自我点评:
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小组点评:
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教师点评:
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八、板书设计 | ||
第四节 鸟的生殖和发育 一、 鸟卵的结构: 1、 解剖鸡卵的步骤: (1) 探究卵壳的特性 (2) 观察气室、卵壳膜 (3) 观察卵白和卵黄 2、卵细胞包括:胚盘、卵黄和卵黄膜三部分。 二、 鸟的生殖和发育过程: 求偶---交配---筑巢---产卵---孵卵---育雏
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九.教学反思 可以从如下角度进行反思(不少于200字): |
虽然在教学设计中尽量考虑到课堂上可能发生的各种情况,但实际的教学过程总是灵活多变的。
在关于卵壳透气性实验设计时,学生提出新的探究方法:将彩色的墨水注射到鸡蛋中,鸡蛋表面会有红墨水从气孔渗出。由于没有准备红色的墨水,所以在课堂上实验只是停留在设想阶段,但这也为实验课下进行提供了可能,可以让学生回家尝试,拍成DV短片,下次上课交流。
在阶段性反馈时,学生看鸡卵结构,尝试说出各部分名称,由于课件只能按原先顺序播放各部分名称,学生在回答时,是按由内到外的顺序表述,这就使课件显得呆板,不生动,缺乏交互性。这也给我提示了,在以后的课件设计时,要更为课堂实际情况多作考虑。
在教学过程中,教师要考虑得更多,在教学实施之前,教师应该准备得更多,这样才能引导学生思考的更灵活、更广阔。整合课的教学密度更大,教学也更为有效。 |