2017年“中华经典诵读”比赛活动方案-总结

“中华经典诵读”活动方案

一、指导思想：

读经典的书，做有内涵的人。中华文化源远流长，传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，诵读经典就是一个重要的途径。通过诵读活动，让这些传统美德根植于学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。开展此活动可以丰富师生人文素养，也可以展现我校“书香校园”的办学特色，促进素质教育的全面实施。

二、活动目标：

1.了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思，最终弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感；

2.接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣；

3.培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力；

4.培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。

5.通过经典诵读写活动的开展，努力塑造学校文化氛围，营造书香校园，书香班级。

三、活动主题：

中华经典诵读

四、 活动时间、地点 

     时  间：2017年4月26日，第11周星期三下午 

地  点：升旗台前 

五、参赛对象：

一至六年级全体学生

六、活动要求

1、诵读题材以“中华经典诵读”为主题，内容必须健康、积极、向上。

2、参赛选手由各班自行确定。每个班级两个节目：

      一是古诗词诵读，每班自选五首古诗词，古诗词诵读只设团体奖，诵读时不得少于本班人数的一半，所有参与古诗词诵读的同学必须同时诵读五首古诗词；    

      二是经典文章诵读，每班自选一篇经典文章，由1-2人参赛，只设个人奖。

3、4月21日上午前把选手名单和诵读题目上报何细娟老师处。

4、表现形式可多种多样，可融合音乐、舞蹈等元素。

5、脱稿诵读。

6、每个班级用时不得超过十分钟。

7、各班抽签决定出场顺序。

七、 活动评委

八、 活动评分标准

（一）实行百分制，评委评分精确至百分位，采取当场打分的形式，去掉最高分与最低分，取平均分值。

（二）各项分值分配与评分细则：

     1、诵读内容(20分)：要求演讲内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。

2、语言表达(40分)：普通话标准，声音宏亮清楚，表达流畅，激情昂扬，语调和语速与演讲内容有机配合，声音与情感有机结合等。 

3、仪表仪态(20分)：仪表端庄，服装整洁大方，讲究礼仪。 

4、综合印象(20分)：有较强吸引力，感召力，演讲超时由评委酌情扣分。

九、活动准备

1、筹备方案、比赛程序、评分标准、打分表等相关事宜由何老师负责。

2、音响设备、学生队形、场地布置、技术支持等相关事宜由易老师负责，场地布置时请班主任及跟班教师给予协助并在诵读过程中维持好本班纪律。

3、比赛统分、奖状奖品填写由龚负责。

4、摄影：林老师负责。

十、奖项设置

       1、团体奖：以班为单位，各年级各设一、二、三等奖，学校给予奖励。

2、个人奖：以班为单位，各年级各设一、二、三等奖，学校给予奖励。

十一、未尽事宜另行通知。

xx镇中心小学

2017年3月27日

男：尊敬的各位领导、       

女：敬爱的各位老师，  

男：亲爱的同学们，        

合：大家下午好！ 

男：今天，我们欢聚一堂，诵读千古美文，传承华夏文明。 

女：今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。

男：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化。    

女：   诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵。

男：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔。      

女： 对话圣贤，我们感受千年文字的力量。 

合：现在让我们荣幸的宣布樟市镇中心小学“中华经典诵读”活动现在开始。

1  男：唐代是我国诗歌发展的黄金时代。唐诗是我国优秀的文学遗产之一， 也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。下面就请我们一起欣赏     班朗诵，请     班做好准备。

2 男：我国的国学博大精深，源远流长。优秀的国学经典始终伴随着我们健康成长，让我们以自己的实际行动传承精髓并使之发扬光大！请听     带来的朗诵。    请    班做好准备。

3 男：我是中华的少年，五千年文化植根在我们心田，我是中华的少年，谱写中华更璀璨的诗篇，请欣赏    班经典诵读。请     班做好准备。

4 女：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；对话圣贤，我们感受千年文字的力量。掌声请        班同学为我们朗诵，请     班做好准备。

5男：渊远流长的古典诗词是中华文化中经久不衰的瑰宝。大家掌声欢迎     班同学给我们带来的听觉盛宴。请      班同学做好准备。

6.女：经典美文，它如同灿烂的明珠，闪烁着夺目的光彩，它又如神奇的古琴，弹奏着美妙的乐曲，有请      班同学为我们朗诵，请      班同学做好准备。

7.男：一首首动人心弦的诗词，给我们美好的艺术享受，一篇篇脍炙人口的佳作，给我们无穷无尽的力量。掌声欢迎     班同学为我们朗诵。请    班同学做好准备。　

8.中华经典古诗文，余音袅袅。接下来有请         班的同学带着大家再次享受中华经典诗词的魅力。请     班同学做好准备。

9.有这样一种书， 被代代相传，人们称之为“经典”。 古诗文是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。下面请我们一起欣赏     班朗诵，请     班做好准备。

10.经典古诗文是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产；经典古诗文是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。有请         班的同学带着的中华经典诗词，请     班同学做好准备。

11. 纵观古今历史，曾经有多少文人墨客才思泉涌，挥毫泼墨，最终为我们留下了许多千古传诵的名文。在历史长河中，这些经典诗文，犹如一颗颗明珠熠熠生辉。有请神采飞扬的       班上场，请     班同学做好准备。

12.渊远流长的古典诗词是中华文化中经久不衰的瑰宝。它如同神奇的古琴，弹奏着美妙的乐曲，一篇篇脍炙人口的佳作，给我们美好的艺术享受，给我们无穷无尽的力量。有请精神饱满的     班上场，请     班同学做好准备。

13.诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化；诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵。有请满面春风的的     班上场，请     班同学做好准备。

14.丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩；悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵。有请英姿焕发的的      班上场，请     班同学做好准备。

15诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。 诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。有请神采奕然的的      班上场，请     班同学做好准备。

16书到用时方恨少，是非经过不知难。奇文共欣赏，疑议相与析。请听         

班为大家诵读古诗文，请     班同学做好准备。

17穿越时空隧道，我们在中国几千年灿烂的文化中，摘取最亮的那颗星。有请聪明可爱的       班上场，请     班同学做好准备。

18诵读经典，可承民族之精髓，曾学习之兴趣，强大脑之记忆，提审美之目光。有请精神抖擞的      班上场，请     班同学做好准备。

19金色的童年，阳光灿烂，让我们亲近中华经典。金色的童年，如梦如幻，让我们诵读中华经典。有请神采奕奕的    班上场。

结束语

男：中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响；

女：中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。

男：同学们，让我们与经典同行,与圣贤为友，与诗歌共舞吧！

女：愿中华诗文艺术之花永远芬芳 

男：愿五千年文化的血脉永久传承 

合：樟市镇中中小学“中华经典诵读”朗诵比赛，到此结束。 

男：谢谢同学们的精彩表演。

经典诗文诵读比赛总结

     我校中华古诗文经典诵读比赛在同学们声情并茂的表演声中拉下帷幕，活动虽然结束，但是留给我们的回味却是深长而久远的。

首先，同学们用稚嫩的声调再一次诠释了古代经典诗文的美感，展现了我们学生追求美、展示美的情操，令人感动。经典古诗文诵读，你能发现什么是文章之美，什么叫意境之美，什么叫经典之美。本次活动目的之一就是培养大家发现美、欣赏美、展示美、歌颂美。我们取得了预期的目的和效果。

    其次，我校开展的“中华经典诵读”，就是要引导大家喜读书、多读书、读好书。古经典诗文读诵活动能让我们重温了历史，追溯了文化，和我们对中华民族产生自豪之情，对中华文化产生景仰之情，这也是一堂形式生动、内涵丰富的爱国主义课程，是书香校园建设的重要形式。

     同时，鼓励大家读诵古代经典诗文更重要的是希望通过这种形式培养大家长期读诵积累的习惯，用经典熏陶气质、培养品德。同学们正是读书最好的时期，记忆力最佳时期，一定要在老师们的精心指导下，大量阅读、大量背诵，记住了你才会获得，有了这份财富。践行了，你才能拥有高尚品质。

   各位老师，特别是语文老师希望你们要多费心思，精心选材、悉心指导，让凡是从我们学校走出去的学生都能满腹经纶，知书达理，懂得孝亲，胸怀感恩。这也是学校、家长和社会对同学们的期待。

      最后，对本次活动辛勤组织的各位老师表示诚挚的感谢，对积极组织参与的班级和及同学们表示热烈的祝贺！

                                              樟市镇中心小学小学

                                                    2017.5.2

附：