北师大版四年级数学上册 第一单元 《认识更大的数》第1课时 数一数 教案

2.了解生活中的多位数，明确数级、数位、计数单位的概念。

3.培养学生的迁移、类推、观察以及分析能力。

4.进一步体会数学与生活的密切联系，养成认真思考的好习惯。

难点：感受学习大数的必要性，体会学习较大数的实际意义。

教师用多媒体课件出示几组数据。

1.2010年第六次人口普查，中国人口总数约为1370000000人。

2.世界上最大的皇宫是北京的故宫，它的占地面积约为720000平方米。

3.北京天安门广场的总面积是440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。

学生说出一些关于大数的事例，并由此引出课题。

板书课题：数一数

师：请你数一数，有多少个小正方体？

生：有1000个小正方体。

2.教师用多媒体课件连续呈现其他的小正方体模具。

师：这里一共有多少个小正方体？

生：2283个。

(1)学生说数字，教师拨珠。

(2)学生说出各数位上数字所表示的意义。

4.教师用多媒体课件逐一出示100个正方体模具。

师：你能数一数一共有多少个小正方体吗？

生1：有100个一千。

生2：有10个一万。

生3：有十万个一。

师：我们认识的最高数位是万位，现在万位不够了，怎么办？今天就让我们来认识和学习更大的数。

师：谁知道这个图表达的意思？请说给大家听。

生：10个一是10，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

师：那么10个一万是多少呢？

生：10个一万是十万。

教师板书：10个一万是十万

2.用计数器表示。

(1)一个一个地拨。

师：10个一是多少？

生：10个一是十；在十位上拨一个珠子。

(2)从一千拨起。

师：10个一千是多少？怎么表示？

生：10个一千是一万；在万位上拨一个珠子。

(3)一万一万地拨。

师：10个一万是多少？可以怎么表示？

生：10个一万是十万；在十万位上拨一个珠子。

(4)拨到十万。

教师在计数器上显示出“十万”，并在十万位上拨一个珠子。

然后教师对照计数器上的数位写出100000。

3.认识十万。

师：你知道十万有多大吗？

教师先让学生说说自己对十万的认识，然后用多媒体课件出示课本上的一些资料，帮助学生了解十万到底是多大的数。

(1)在400米的跑道上绕25圈是一万米。

(2)2500个班级大约有十万名学生。

学生自主审题，数一数有多少个小方块，并说一说自己是怎样数的。

2.完成“练一练”第2题。

教师在学生多次尝试拨一拨的基础上总结出“满十进一”的规律。

3.完成“练一练”第3题。

教师拨数，学生思考各个数位上的数表示的意义。

4.完成“练一练”第4题。

学生在小组内讨论、交流，教师请小组代表汇报。

2.在计数器上拨数、读数。