■教材分析
（一）教材分析
“复制与粘贴”是江苏省中小学教学研究室编写的教材《小学信息技术》三年级第11课，教材目的是学习复制、粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行剪贴、复制的技巧，简化作图过程，了解计算机作图与普通作图的区别。本课主要分为三个部分的学习，第一部分主要介绍选定、复制、粘贴的步骤。第二部分主要学习将复制、粘贴后的图形移动到合适的位置。第三部分主要学习图形的粘贴方式，即透明背景和不透明背景的区别。
(二) 教材处理
我在教材的基础上对本节课进行了重新设计，教材中教授的练习是“美丽的花园”，而巩固练习时却变成了“奥运五环”“七巧板”。这样使我们的课堂教学支离破碎。我觉得，信息技术课堂教学在设计练习时，每节课都要围绕“一个主题”展开，这样才能使我们的教学成为一个整体，使我们的教学对学生更有吸引力。
因为了解到学生最近迷恋加上了湖南卫视的综艺节目《爸爸去哪儿》，个个成了里面小明星的小粉丝，而且里面有一期节目是kimi在沙漠过生日，因此我将这节课的练习主题定为“给kimi过生日”，设计了四个不同层次的练习“帮kimi准备蜡烛”“挂生日礼物”“给小伙伴分食物”“植树造林”，让每一位学生积极地参与到给kimi过生日的情境中，在过生日的流程中，潜移默化地全身心地投入到课堂教学中来。对于第一部分学习复制和粘贴的操作，我通过让学生为小kimi点蜡烛来完成。接下来通过为小kimi“挂礼物”来解决透明背景和不透明背景的问题，如果要粘贴不同的图形需要分别复制。通过为小朋友分食物，让学生动脑思考并能想到可以一次复制一个对象，也可以一次复制多个对象。最后，我通过“植树造林”来让学生巩固本节课的知识点，同时又培养学生的创新能力。
■学情分析
本节课的教学对象是三年级的学生，通过前面内容的学习，学生已经对画图软件有了一定的认识，已经熟练掌握了“铅笔”“刷子”“椭圆”“曲线”等画图工具的使用，并且已经学会了综合利用这些工具进行绘画。因此，我采用了情境教学法与任务教学法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用，使本节课能在生动、有趣、高效的状态下进行。
■教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握画图中复制粘贴的操作步骤，探索其细节与技巧的操作。
（2）掌握背景透明与不透明这两种不同的粘贴方式。
（3）能综合运用所学知识进行画图创作。
2.过程与方法：
（1）通过尝试操作，掌握复制、粘贴图形的方法。
（2）培养学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生思考的能力和动手能力。
（2）培养学生的创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣。
（3）促进其个性发展；培养学生发现美、创造美的能力。
4.行为与创新：
（1）灵活运用工具，帮助简化作图，掌握计算机作图与普通作图的区别。
（2）鼓励他们大胆创新，会用多种方法解决问题。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
重点：掌握画图中复制粘贴的操作细节及技巧操作。
难点：应用透明背景与不透明背景
■教学方法与手段
采用创设情境、任务驱动法、启发诱导，自主探究，合作探究以及有效评价相互结合的教学方法。
■课前准备
多媒体设备，多媒体课件等。
■教学过程
| 教学环节 | 教师与学生活动 | 设计意图 |
| 一、 创设情境 激趣导入 | 1．教师出示视频片段（沙漠kimi过生日视频片段） 2．师：今天是小kimi的4周岁生日，你们知道过生日要准备什么吗？ 生（1）：要吃生日蛋糕； 生（2）：要给小kimi送一些礼物； 生（3）：要请好朋友一起吃饭…… 3．今天这节课，我们就来给小kimi过个快乐的生日。课件出示
师：请同学们仔细观察一下，蜡烛够吗？ 生：蜡烛不够，蜡烛只有1根，小kimi4岁生日，应该点4根。 师：蜡烛不够，现在你有什么办法吗？ 生（1）：可以去买3根； 生（2）：现在上课，我们不能去商店买蜡烛，我们可以再画3根； 生（3）：我们还可以用复制的方法。 师：这就是我们今天要学习的复制与粘贴图形。 板书：第11课 复制与粘贴图形 | 以学生感兴趣的场景导入，能够充分调动学生的积极性，同时使学生对本节课的学习充满了期待。 预设问题出现，激发学生积极思考，产生解决问题的动力，热烈讨论。 |
| 二、 任务驱动 基础性练习 “点蜡烛” | （一）教师示范 复制粘贴 教师打开画图，示范操作并板书： 1．先用“选定”工具把要复制的图形选中；再演示“任意形状的裁剪”工具把要复制的图形选中。（师：画图程序为我们提供了两个选择工具供我们使用） 2．单击“编辑”菜单，选择“复制”命令。 3．单击“编辑”菜单，选择“粘贴”命令。 4．把粘贴好的图形移动到合适的位置。 板书： 选定---复制---粘贴--移动 （二）学生练习 （三）问题交流 师：你在操作的过程中遇到了哪些问题？ 【预设问题】 有的学生没有把蜡烛全部选定； 有的学生用铅笔框选； 有的不能选中整个蜡烛； 有的学生“复制”不可用。 学生演示操作 可根据学生掌握情况，让学生上台再次演示：一选 定，二复制，三粘贴，四移动。 师出示课件：复制一次，可以粘贴？次 板书：复制一次，可以粘贴？次 学生再次练习，思考。 | 此刻，学生因为急于解决问题注意力高度集中，教师通过讲解和示范操作，将操作过程一步步展示给学生看，让学生直接感知、模仿和操作，能加强学生对知识的理解和记忆，领会操作要领，留下深刻印象。 通过学生演示及时纠正学生的错误操作，解决学生遇到的问题，为下面的任务练习铺垫基础。 |
| 三、 合作探究 巩固性练习 “挂礼物” | 我们已经帮小kimi把蜡烛准备好了，现在我们就来帮kimi把收到的礼物挂到礼物树上吧！ （一）：出示“生日树”图片 (二) 实践操作，合作探究： 打开桌面上的“生日树”文件并把礼物变多后挂在生日树上。 (三)问题交流 师：你在操作过程中遇到了哪些问题？要注意什么？ 【问题预设】 有的学生粘贴出来的是一根蜡烛， 学生讨论解决 师：当我们需要复制新的内容的时候，一定要重新选定对象。 板书：重新选定 师：有的同学在“挂礼物”的时候，生日树都给白色的东西遮住了，怎么回事? 师：在移动的过程中我们发现在选定图形时将背景颜色一起选择了进去，因此生日树就被遮住了，我们有什么解决的方法吗？ （四）探究学习，解决问题 请同学们先看看“小博士”是如何解决这个问题的。 同座位两个同学一起学习 “小博士”内容【一个是视频文件，一个是纸质文件，学生可自己选择学习】。 【教师控制电脑4分钟，给学生充分的学习小博士内容的时间，同座位两个同学一起尝试操作。】 学生交流自学成果“如何将背景设为透明”。 教师小结：当我们选择了选定工具后，工具箱下方就出现了一个辅助选择框，我们选择“透明”选项，然后再进行复制操作时，复制的图形的背景就变成透明的。 学生操作：比一比，谁能挂的又多又快！ （五）展示学生作品 | 通过小组合作学习解决问题,既保证了每个学生的动手操作时间，同时小学合作学习解决问题，相互间实现信息与资源的共享，不断扩展和完善自我认识。注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
解决教学难点背景的透明与不透明这一问题,先让学生个人自主尝试,自己发现问题。并急迫想解决问题，把对解决时间问题的愿望转移到学习新知识的兴趣上来。 展示学生的典型作品，有效激发学生的成就感和学习兴趣。 |
四、任务驱动 发展性练习 “分食物 ” | 师：生日树上已经挂满了礼物，现在就要给小朋友们准备晚餐了！ (一) 打开桌面上的“分食物”图片文件，为小朋友分食物哦。 （二）学生练习，组内互相帮助讨论。 【预设，有学生直接把食物拖到盘子上；有学生一个一个复制，有学生把食物放在一起然后复制粘贴】 （三）视情况，请一次复制多个对象的学生上台演示操作 （四） 展示学生作品 | 巩固新知识，促进学生对新知识的理解、巩固和应用。 培养学生小组合作探究精神 学生演示，展示学生的典型作品，有效激发学生的成就感和学习兴趣。 |
| 五、 分层练习 拓展创新 “植树造林” | （一）师：生日宴会在愉快地氛围中结束了，石头建议，去公园玩玩，于是小朋友们浩浩荡荡地出发了。在去公园的路上，小动物们发现周围只有这两棵大树，整个马路显得孤零零的，他们想利用这两棵大树和两个果子来植树造林，你们能帮帮他们吗？ (二) 学生操作，组内互相帮助讨论。 (三) 展示学生作品。 | 面向全体学生，让学有余力的同学创作的更好，让学习能力比较弱的同学也能有所收获，注重培养学生的创新能力。 |
| 六、 总结交流 梳理知识 | 师：今天我们又掌握了好多新本领，发现了很多新秘籍，有哪些呢？请你把你的收获现在填写在收获卡上吧！ | 收获卡的填写使学生获得一种成功的喜悦和成就感。 |
| 板书设计 | 第11课 复制与粘贴 选定---复制---粘贴--选定 复制一次 粘贴 ？ 次 重新选定 |
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