《青春有格》优秀教学设计

教

学

目

标

2.过程与方法目标：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。

3.情感态度与价值观目标：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯

学法设计

一、导入新课：

（多媒体显示）田字格

思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”

你如何理解语句中的“格”？

教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。

二、学生自学

1：行己有耻的含义？

2：如何做到行己有耻？

多媒体显示对青春的理解，导入新课

教师引导提示所学重点

教师围绕本节，引导自学

大屏展示问题

学法设计

卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙述了自己出生以来五十多年的往事。把其生活中违背道德的小事披露无遗，其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受屈辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心还隐隐作痛。

“内心隐隐作痛”说明卢梭是个怎样的人？

说明卢梭是一个“知耻之人”。

交流展示（多媒体显示图片）

很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？ 

（1）理解“行己有耻”

提示：学生分组讨论，注意举例说明

（多媒体显示）

（2）一组材料：

勾践卧薪尝胆,越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”

孔子：“行己有耻”。

朱熹说：“人有耻，则能有所不为”。

提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

通过古人名言深刻理解“行己有耻”

（多媒体显示）

用身边的事例来理解：

在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……

思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？

提示：纪律、规章、法律、道德

（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？

过渡：我们看一看这个片段

（多媒体显示） 无人监考

活动: 出谋划策

我该怎么办？帮我出出主意？

提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。

教师讲述：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。

从学生的生活经验中启发他们自己探究出所学知识，培养其学习与思维的能力

突破难点：理解行己有耻，止于至善

落实重点：理解行己有耻，止于至善

从学生的日常生活中的感受入手，容易引起他们的关注与共鸣。

渗透德育教育：

青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯

教

学

反

思

　　2.这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。

　　3.学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好说出自己的理解。对于国学知识知道太少，思想道德素质有待提高。