五年级数学上册第二单元检测质量分析

一、考试质量情况分析 

本次考试，两个班级共有42名学生参加考试，平均分为57.2分，23人及格，有19人不及格，85分以上的只有6人。从考试结果来看，由于计算量很大，学生掌握不太好，不容乐观啊！他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

二、试卷命题的分析

　  整份试卷的命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的熟悉的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别能力提升题，从题型上看，试题部分是学生常见的，熟悉的题型，出现了一些学生陌生的体型和旧知识的复习。 

三、典型错题分析

从试卷反映看，只有“列竖式计算”学生掌握得较好，解决问题大部分学生掌握的还可以，只有极少数学生出现列式困难，还有部分学生列式正确，计算结果都是错误的。从整张试卷来看，学生对于第二单元的知识消化不了，特别是除数是小数的小数除法。

    1、填一填

错例：计算32.1÷0.03时，我们把算式看作（  ）÷（  ）进行计算，依据是（        ）性质。

这道题的正确率大概只有20%，做错的学生很多，一部分学生只是把除数0.03转化成整数3，被除数32.1转化成321，并没有想到被除数和除数要同时扩大相同的倍数，这样的学生不在少数啊！所以后面的依据只有五（1）班两三个学生写得出来，看来，平时课堂上我讲的，能听进去的很少，倾听能力急需加强培养，上课不听的习惯真不好！ 

2、填一填：填数

错例：

3、算一算：直接写出得数

错例：

0.4÷2=           240÷1.2=       45÷0.3=          

0.4÷0.2=         2.4÷1.2=       4.5÷0.03=        

0.4÷0.02=        0.24÷1.2=      0.45÷0.003=      

这些题目实际上是测试学生对商不变性质和商的变化规律的掌握情况，恰恰学生在复习时没有真正掌握住，到这里了，全乱了，包括优生也这样，当时改试卷时，就差晕倒了。后来在分析试卷时，好多学生都说：“老师，我会了！”听到这句话，我相信，此时的他们真的是会做题目了。

四、改进措施

1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺； 

2、课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度；

3、加强计算能力的培养； 

4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力； 

5、培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯。