Let’s have fun单元教案

优  势：学生对娱乐活动感兴趣，乐于参加各种聚会，并且有实习机会了解工作环境，对于公司的一些团队建设活动或年会活动等有所了解；通过参加英语口语考试也具备了一定的听说能力；能够按照教学要求掌握基本词汇和功能句型并在特定场合下进行英语会话。

不  足：学生对职场业务不太熟悉；缺乏职场英语应用能力；学习动机不足；欠缺合适的学习方法。

兴奋点：职业学校的学生大都想在未来的工作中能够展现自己的能力和才华，不甘心落后；学生团队合作意识好；并且在学习过程中和教师之间产生了较好的默契。

第1—2课时：Fun time activities

引导学生回顾自己熟悉的娱乐活动并学习新的娱乐项目的英文表达（参考书上列出的娱乐项目），试着了解并统计同学的娱乐喜好；

第3—4课时：Make program list for company annual meeting 

看懂公司以往年会的节目单，统计本组成员喜爱并擅长的娱乐项目，根据所收集信息制作一份全新的公司年会节目单。

2.掌握句式：表达个人喜好，询问并听懂细节，征求他人意见和建议，描述事物表达个人感受。

能力目标：1.了解更多娱乐项目的英文表达；

2.能与他人谈论娱乐活动，了解他人的娱乐喜好并统计信息；

3.拓展学生知识面为团队建设活动做贡献。

素质目标：1. 享受健康的娱乐活动，学会融入团队；

2.倾听并尊重他人意见。

2.了解并统计团队成员的娱乐喜好。

难点

方法

方法

媒体

时间

环节

5’

导入

2. 以幻灯片图片形式展示一张公司年会节目表演照片，提问：

1) What are the people doing in the picture?

2) Have you ever attended such a party?

3) Have you done the similar activities before?

4) Have you done any other interesting activities in the past?

3. 引出学习任务

公司组织团队建设活动或年会，首先要了解公司员工娱乐喜好，要做到：

1）掌握常见娱乐项目的英文表达；

2）了解同事的娱乐喜好并讨论，完成信息统计。

看图片思考并回答问题。

（听懂问题并回答）

明确学习目标并完成任务。

通过对图片的讨论强化本课主题——娱乐，吸引学生注意力并调动其兴奋点。

引出学习任务。

35’

任务一

（搜集各类娱乐项目名称，为统计做准备）

1）背景：你作为公司行政助理，调查团队成员擅长及喜爱的娱乐项目，为团队建设活动及年会的举办做准备。第一步，搜集各种各样的娱乐项目，为统计同事的娱乐喜好做准备。

2）目标：搜集并了解尽可能多的娱乐项目，熟悉表达个人喜好的句型，为下一步工作做好准备。

2. 词汇句型学习。

1）引导：要完成这项任务，我们需要准备以下两项：

娱乐项目的英文表达；个人喜好的英文表达。

2）提示:

a. 娱乐活动分类？（PPT示例）

运动类、音乐类、影视类、文学类、休闲活动类等。

b. 不同种类下具体有哪些娱乐活动？（PPT示例）

运动类：skating, ball games

音乐类: play the guitar, go to the concert, listen to music, Peking opera, go to karaoke.

影视类：see a film(分类词汇)             watch TV(分类词汇)

文学类：reading （分类词汇）

休闲活动类：travel, go camping, go shopping

c. 表达喜好

What would you like to do on Saturday?

I like (going shopping).

I play the guitar every day.

3）强化

a. 学生分组讨论，说出尽可能多的娱乐项目的英文表达；

b. 教师总结补充，图文结合强化感性认识；

c. 分类强化单词记忆；

d. 教师给出相关语境，学生分组根据语境填单词进行PK；

e. 以提问的形式带领学生熟悉句型；

f. 以小组为单位开展询问和表达喜好的对话，练习词汇句型综合应用，教师巡视指导。

4）验收：突击性提问。

3. 任务准备（巡视）

1）重申任务内容及目标；

2）小组形式；

3）词汇、句型的运用。

4. 展示（竞赛）

1）小组单词PK。要求：不能重复，停顿或重复的一方失败；

2）小组句型PK。互相提问，随机点组员回答，答不上来的一方失败。

   示例：

A: I like going shopping.请B同学重复。

B: He (She) likes going shopping.

以此类推，答不上来的一方失败。

3）点评：

认真倾听；

   练习听力抓住要点；

   学会速记。

分成小组，认真聆听，角色转换：学生-员工；同学-同事。

体会情境中的任务、背景和工作环节。

思考，回忆自己已有的知识储备。随机说出一些娱乐项目的英文表达。

发言并随时记录。

讨论有哪些与娱乐相关的词汇或表达方式，经教师补充后，在教师的引导下将单词分类。分类统计，分类记忆，扩大词汇量。

讨论，练习。

同学一起练习，不断重复。

即兴回答。

重新理清要完成的任务内容，小组合作。

积极展示，认真欣赏（亮点与不足均有所记录）。

创设主题情境，交代任务，让学生身临其境。

回顾旧知识，学习新知识，综合应用。

学习方法指导：单词归类整理，分类记忆。

学习方法指导：句型替换应用、抓住关键词。

学习—强化—验收—展示。

培养学生合作能力和交流意识。

2. 完成的任务项目：了解了更多的娱乐项目英文表达。

2．引出新的学习任务：了解同事的娱乐喜好并讨论，完成信息统计。

明确学习任务，难度加大。

（了解同事的娱乐喜好并讨论，完成调查表）

1）人物：将学生设定为公司员工；

2）背景：在完成第一步准备后，了解同事的娱乐喜好并讨论，完成信息统计；

3）目标：了解团队成员娱乐喜好，完成信息统计，为团队建设活动及年会节目做准备。

2. 知识学习

1）引导：我们刚刚学过什么？

多种娱乐项目和个人喜好的英文表达；

要完成新的任务我们还需要准备以下三项：

a. 询问别人喜好的细节并听懂；

b. 征求别人对娱乐项目的意见和建议，听懂对方的喜好；

c. 描述事物，表达感受。

2）提示：

a. 询问并听懂细节。

What kind of … do you like best?

What are you going to do this weekend?

b. 征求别人对娱乐项目的意见和建议，听懂对方喜好。

What about…?

What do you think of…?

Would you like to…?

What do you suggest?

c. 描述事物，表达感受。

That’s a good idea.

It is great/wonderful/fantastic/ boring….

It sounds great/ good….

3）强化: 

教师示范，提供模板；

重复练习，强化句式；

组员角色扮演，问答练习；

教师巡视指导。

4）验收：突击性提问；老师和学生问答、学生和学生问答。

3. 知识整合

我们已经学了很多娱乐项目词汇和表达个人喜好的句式，还学了询问别人的娱乐喜好、询问细节、征求别人的意见、描述事物、表达感受等英语表达方式，我们现在试试能不能完成一份了解团队成员A 的娱乐喜好的调查问卷（做示范）。

   A: 业余时间你喜欢做什么呢？

What do you like to do in your spare time?

B: 我喜欢看电影。

I like seeing movies.

A: 听起来不错哦，你喜欢什么类型的电影呢？

That sounds great, what kind of movie do you like best?

B: 我喜欢喜剧片。

I like comedies.

A: 你觉得听音乐会这种娱乐方式怎么样？

What do you think of going to a concert?

B: 很好啊。

That’s great.

A: 周末你愿意去听音乐会吗？

Would you like to go to the concert this weekend?

B: 好极了。

It sounds wonderful.

A: 你还有什么其他的建议吗？

Do you have any other suggestions?

B: 我还喜欢在业余时间去购物。

I also like going shopping in my spare time.

完成团队成员A对于娱乐项目喜好的信息统计。

4. 任务准备（巡视）

1）重申任务内容及目标；

2）小组形式完成团队成员对于娱乐项目喜好的信息统计。

5. 展示 

组员代表解读信息，统计完成情况。

6. 综合点评

一般性评价：

优点：句型应用、态度、知识整合、完整性、创新性；

不足：声音、表情、肢体、表演。

回忆自己已有的知识储备。随机说出一些知道的娱乐项目英文表达。

思考回答问题，发言并由教师随时记录。

句型学习，替换应用，抓信息点。

反复练习，小组分工，强调听力训练。

集中注意力，利用问答形式抓住关键信息。

认真聆听教师示范，记录，学会询问信息以及抓住自己需要的信息点并记录。

模仿教师给出的对话进行角色扮演，反复练习。

解读信息，统计完成情况。

自我反思，虚心接受改进建议，查缺补漏。

回顾旧知识，学习新知识，综合应用。

学习—强化—验收—展示。

知识整合。

示范—模仿—创造—成果。

培养学生合作能力和交流意识。

3’

总结

2. 完成的任务项目：

了解同事的娱乐喜好并讨论，完成信息统计，为团队建设活动及年会组织做准备。

2’

布置

2. 查找公司以前的年会节目单。

课堂所需素材

Functional sentences:

2.掌握句式：谈论节目，表达个人感受；

3.掌握尽可能多的形容词来帮助自己描述事物，表达感受。

能力目标：1.了解更多关于晚会节目的英文表达；

2. 能够看懂节目单，根据统计信息编排一份新的节目单。

素质目标：1.了解公司发展历史，融入团队；

2. 关注到团队中的每一个人。

重点

2.设计一份新的节目单。

难点

方法

方法

媒体

时间

环节

10’

复习导入

2.复习提问：

娱乐项目的英文表达有哪些？

根据信息统计表随机提问A、B、C等的喜好及擅长项目。（PPT显示信息统计表）

3.播放一段年会节目视频，提问：

What program is it in the video? 

What kind of program can you perform in the party? Why?

Can you make a program list for the coming annual meeting party?

4.引出学习任务

设计年会节目单：

1）了解各类节目的英文表达；

2）看懂节目单，设计新的节目单。

思考并回答。

看图片思考并回答问题。

（听懂问题，回答）

观看视频，思考并回答问题。

明确学习目标并完成基本任务。

知识体系回顾梳理。

引出学习任务。

30’

任务一

（阅读练习：

（看懂节目单并根据之前完成的统计信息为设计新的节目单做准备）

1）背景：学生作为公司行政助理，调查团队成员擅长及喜好的娱乐项目，为团队建设活动及年会的举办做准备。对公司之前的年会节目单进行讨论。

2）目标：看懂节目单，为设计一份新的节目单做准备。

2．看节目单(阅读练习)

1）pre-reading:

a. 引导：同学们知道哪些年会节目呢？(词汇)

b. 师生共同总结节目名称。（词汇总结）

c. 强化：分类强化单词记忆,中英互译单词PK巡视指导。

d. 验收：突击性提问。

e. 出示事先准备好的节目单（每份内容都不同），以抽签的形式分发给各组。

2）while-reading:

a. skimming：

   举办年份？

   节目类型？

b. scanning:

   带着问题看节目单

   同事A 在年会上表演过什么节目？

   在节目单里是否有…类型的节目？

c. intensive reading：

要求学生精读节目单，完成如下任务：

翻译节目名称；

将节目归类；

将主持人串词部分和节目评论部分中关于描述事物、表达感受的形容词或句式划出来，并归类整理。

3）post-reading：

a. 布置任务：

每个小组讨论本组的节目单，选派代表向大家讲解节目单内容。

b. 任务准备:

教师就某一份节目单示范讲解；

小组讨论；

教师巡视指导；

学生在看懂节目单的基础上准备陈述：节目内容以及观众对节目的反响。（此处应完成一份书面稿）

c.  展示验收：

各组代表向全体师生展示本组分到的节目单并做讲解。

3. 评价

1）组内评价；

2）小组互评；

3）教师评价。

体会情境中的任务、背景和工作环节。

回忆自己已有的知识储备，随机说出一些知道的节目名称。总结、讨论并将单词分类。

分类记忆，扩大词汇量。

抽签领取节目单。

泛读，浏览。

选读，找到所需要的信息。

精读，完成任务。

小组讨论合作完成。

读后完成拓展任务。

听清任务要求。

仔细观看教师示范。

小组讨论，组织展示内容，选派代表。

组员合作完成展示内容，代表展示。

积极展示，认真欣赏（亮点与不足均有所记录）。

固有知识运用，训练口头表达，扫清词汇障碍。

词汇分类学习记忆。

小组合作学习。

略读能力培养，捕捉短文大意。

选读能力培养，提高阅读速度和精度。

精读能力培养，查找并归类细节信息，感知形容词的作用，更好的帮助自己描述事物，表达感受。

输入—训练—输出。

提高语言组织能力，表达力，巩固学习成果。

学习—强化—验收—展示。培养合作意识。

评价反馈，查缺补漏。

5’

小结

2.完成的任务项目：看懂节目单，为设计一份新的节目单做准备。

5’

导入

2. 引出新的学习任务：设计一份新的年会节目单。

明确学习任务，难度加大。

35’

任务二

（设计展示课：

设计一份公司年会节目单）

1）背景：在完成以上准备后，最后一步，综合所有信息设计完成一份年会节目单。

2）目标：设计一份年会节目单。

2. 明确任务要求

1）每个成员均参与到节目中；

2）节目类型多样；

3）创新。

3. 任务准备

1）公司加入了2名新同事，了解他们并在完成任务时要照顾到所有同事；

2）整合信息，参考之前的节目单，归类整理本组成员的擅长项目及喜好，划分节目类型；

3）创新节目；

4）设计节目单；

5）完成任务。

4. 展示

1）评委（每组选派一名代表）。

2）评价标准：

   节目类型丰富；

   成员参与度高；

   讲解清晰；

   时间（不超过5分钟）；

   创新；

3) 抽签决定展示顺序；

4）分组展示；

5）评价。

5. 综合点评：

一般性评价：

优点：语言准确度、成员参与度、创新性；

不足：声音、表情、肢体、表演。

记录任务要求，清楚任务要领。

领取新同事的个人资料,讨论并归纳新同事的特长及娱乐喜好。

整合团队所有成员信息。

参考旧的节目单，讨论归类节目类型。

讨论并设计节目单。

选派评委，明确评价标准。

抽签，积极展示，认真欣赏（亮点与不足均由教师记录）。

自我反思，虚心接受改进建议，查漏补缺。

明确学习任务。

培养并训练学生完成任务的能力：接受任务，任务准备，查缺补漏，完成任务。

提高语言组织能力和表达能力，巩固学习成果。

学习—强化—验收—展示，培养合作意识。

评价反馈，查缺补漏。

3’

总结

2. 完成的任务项目：

设计完成一份年会节目单。

布置

PPT show

课堂所需素材

Program list: