新版PEP五年级上册unit2 导学案

【学习目标】：  

1. 能听懂问句: What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出正确回答。

2. 能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend及其缩写形式，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

 3. 能够运用新的语言进行Let’s play 中的问答。

 4. 熟悉歌曲 “Days of the  week”.

【学习重点】：

本课时的教学重点是Let’s learn 部分的八个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词

【学习难点】：

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期天以及周末这八个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。

【复习回顾】：

（1）播放四年级上复习有关课程的歌谣，让学生温故知新，以便学生迅速进入本课时的学习。

（2）教师结合主题情境图的图片和情景，提问：“What do you have on Mondays?” 引导学生感知星期的表述及句子的问答。

【预习导航】：

预习P15单词和对话，碰到不会的可做标记。

【合作探究】：

展示课本p15的图片。学生带着问题进行探究。

(1) What day is it today? 

(2) What do you have on Mondays？

【精讲预设】： 

（1）呈现单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend以及What day is it today? It’s …出示Let’s learn 部分的挂图，提问：“When do we have P.E.class?” 学生自然回答 Friday. 继而再问：“What day is it today?” 教师可以指着课程表上的星期一引导学生回答It’s Monday. 然后可以用一些简单的问题引导学生去学习星期二、三、四的英语表达法。比如：Who follows Monday? Which day is between Thursday and Tuesday? What day is it tomorrow? …

（2）呈现主题句型What do you have on Mondays? I have … on Mondays.

让学生看着课程表，教师可以这样来引导：“Today is Monday. What do we have on Mondays? Let me see. Oh, we have Chinese, English, math and music on Mondays.  同时板书下划线内容，其中介词“on”和Monday后面的 “s”可以用彩色粉笔标示，提醒学生注意。

然后用问答的方式让学生反复地练习句型：

------ What do you have on ------s?

------ Let me see.  I have … on -----s.

（3）听读正音。播放录音，让学生跟读。

（4）给学生自由练习的时间。可以是小组合作练习也可以是同桌合作练习。

【学以致用】：

（1）Let’s play

学生手持课程表，师生示范问答。

-I have … and….

-Is it Monday/….?  /What day is it today?

-Yes, it is./ No, it isn’t.  It’s….

  还可加入询问和回答课程表的句子，如What do we have on Monday? We have….

（2）教师范写单词。可用彩色粉笔标出单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。让学生仔细观察这单词的缩写形式，自己总结出其缩写形式的书写规律，即单词的前三个(周二前四个)字母加一个原点的缩写规律。

（3）Let’s sing学生听录音，学唱歌曲 “Days of the Week”。

【检测反馈】：

做配套练习册相应的练习

【拓展提升】

 （1）让学生参照汉语课程表根据个人的喜好设计英文课程表，在班级进行展示。展示时使用句型Today is …. We have…on ----s.

  （2）让学生参照Let's  Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。例如：We have…. What day is it today? 其他学生用It’s … .来回答。              

【学习目标】：  

 1. 能够听懂、会说： What day is it today？ It's... What do you have on …？ I have … I love …   What do you do on….? I have a cooking class with your grandma.

   2. 能听懂提示语，按照Let’s try录音内容完成句子。

  3. 引导学生合理安排时间，珍惜时间。

【学习重点】：

本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...

What do you have on…？I have … I love …   What do you do on….? I have a cooking class with your grandma.

要求学生在实际情景中自如运用这些句子

【学习难点】：

本课时的难点是talk部分，内容多，易混淆。教师应该加强引导，讲清易混淆的句子。

【复习回顾】：

（1）教师放歌曲Days of the week录音，学生复习巩固有关星期的新单词。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

　　A：What day is it today？

　　B：It's Tuesday．

　　A：What do you have today?

　　B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

【预习导航】：

预习P14对话，碰到不会的可做标记。

【合作探究】：

展示课本p14的图片。学生带着问题进行探究:

(1) What day is it today? 

(2) What does John have on Thursdays？

(3) Is Mr Young strict?

(4) What does John’s grandpa do on Thursdays?

【精讲预设】： 

（1）教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，让学生来听录音并回答，What day is it today？What does John have today? 要求学生在听的过程中做好记录，有意识培养他们听的技能。小组推选代表汇报听音的结果，教师对学生听的表现应进行及时地评价。

核对答案的同时板书重点句型。

（2）反复听录音，跟读对话。

（3）合作练习对话。可以两人一组分角色朗读对话，也可以小组内优生帮扶式练习。

(4)小组合作  聚焦主题    

1）小组内合作交流： 

a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。

b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。

2）组内小展示：

分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。

(5)汇报展示  人人过关

1）整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）

2）小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）

3）个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）

【学以致用】：

（1）Pair work

教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's.... 练习采用先师问生答，后生问生答的方式。然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have... 练习方式同第一个句型。

（2）Group work

　引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。可引导学生使用 Which day do you like best?  And why? 进行提问，然后使用 I like …s best. Because we have … on …s. 总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，选出代表在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

【检测反馈】：

做配套练习册相应的练习

【拓展提升】

  让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have.... I love …s.让学生说一说喜欢的课程和喜欢星期几，要特别说出喜欢的理由。交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。

【学习目标】：  

1. 能根据所学简单讨论周末活动。

2. 能够听、说、读、写wash my clothes, play football, do homework, watch TV, read books五个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。

3. 引导学生合理安排周末活动。

【学习重点】

本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：wash my clothes, play football, do homework, watch TV, read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

【学习难点】：

联系实际，结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

【复习回顾】：

（1）教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，学生跟唱的同时复习了关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；让学生轻轻松松进入学习状态。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

　A：What do you have on Mondays？

　B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？

　C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？

D：I have computer class on Wednesdays．What do you have on Thursdays？

【预习导航】：

预习P18单词，找到生疏的单词。

【合作探究】：

1.搜集以前所学的有关活动的动词词组。

2.比较两个句型

What do you have on …?

What do you do on …?

【精讲预设】： 

（1）呈现单词weekend

结合上两节课所学，引出weekend的介绍，从而为接下来的周末活动做铺垫。Saturday, Sunday=weekend.

还要提醒学生Sunday是一周中的第一天这一知识。

（2）呈现词组和主题句

使用日常口语练习中的问句询问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：We have no classes on Saturdays． 教师说：Then，What do you often do on Saturdays？ Show me！让学生阐述周末的活动，必要时鼓励学生用动作来演示，教师可以提示often的意思。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语wash my clothes, play football, do homework, watch TV, read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动，使用句型I often …来回答。

然后用师生用Do you often….?做问答示范，引导学生理解。然后做替换练习。

（3）听读正音后，小组内认读问答自主练习朗读。

(4) 找几组学生利用图片与学生问答检测。

（5）Group work

1) 学生自主读句子，理解句子内容。注意新词组：draw pictures, clean my room, play the pipa的理解。

2）教师呈现有关周末活动的图片，请学生快速说出图片相对应的活动。

3）同桌之间根据实际情况结对问答。

【学以致用】：

（1）看谁的反映最快。教师先示范练习问：“Which day is the first/ second/ last…  day of the week?” 看谁能最快说出答案。然后再生生练习。

（2）Ask and answer in pairs. 练习主题句型Do you often…on the weekend？Yes, I do. / No, I don’t.先自主练习，再个别展示

（3）小组比赛Ask and answer one by one. 选出最先完成的一组。

（4）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

【检测反馈】：

做本课时配套练习册相应题目。

【拓展提升】

小组调查找出同学们在一周内最经常做的事情，然后做汇报。

调查时可以使用的句型有：

What’s your name?

What do you have on….?

Do you often…on the weekend？Yes, I do. / No, I don’t.

调查后的报告可以参照这样的格式：

Good morning / Good afternoon everyone, I find out that most of my classmates… on Saturdays / Sundays.

【学习目标】：

1.能听懂、会说句子：Do you often…in this park/here？Yes, I do. / No, I don’t. I like…very much.并能在情景中运用询问周末活动。

2.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。 

3.根据提示正确完成let’s try 的听力活动。 

【学习重点】：

本课时需要理解对话，并重点掌握句型：Do you often…in this park/here？Yes, I do. / No, I don’t. I like…very much. 要求学生能在真实情景中运用。

【学习难点】：

本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外， Let's try部分内容，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，完成听音练习，为对话的教学进行铺垫。并区分Do you often…in this park/here？Yes, I do. / No, I don’t. Yes, we do. / No, we don’t.的正确回答。

【复习回顾】：

1.新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的词组，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。

2.使用第一、三课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：

　A: What do you have on Mondays?

　B: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays?

　C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?

　D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?

　　……

　A: What do you do on Saturdays?

　B: I often do homework.

  A: Do you often watch TV on the weekend？

  B: Yes, I do. / No, I don’t.

【预习导航】：

预习P20的对话，做好标记

【合作探究】：

预习P17对话，碰到不会的可做标记。

1. What does Sarah do on Saturdays?

2. Does Sarah often read books in the park?

3. Does Zhang Peng often play football here?

【精讲预设】： 

（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说Oliver的周末活动。

（2）听录音，完成听音练习。

（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学CD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

（4）听录音，跟读对话。

 (5) 自读对话，划出开始提出问题的答案。

 （6）小组合作  聚焦主题    

1）小组内合作交流： 

a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。

b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。

2）组内小展示：

分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。

（7）汇报展示  人人过关

1）整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）

2）小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）

3）个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）

【学以致用】：

（1）Pair work

　　朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。

（2）Ask and answer

　完成Ask and answer部分的问答，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。

【检测反馈】：

做本单元配套练习册相应题目。

【拓展提升】

（1） 让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

（2） 结合AB两部分的词语和短语，小组内头脑风暴，展开讨论，新编一组展示一周活动的对话。

课题  Unit 2  A  Let’s spell            课时：    5     

【学习目标】：  

1、能听、说、读、写单词 feet, beef, meet，tea, read, eat。

2、掌握含有元音字母组合“ee, ea”的发音，便于识记单词。

【学习重点】：

1、立体掌握单词feet, beef, meet，tea, read, eat.

的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。 

2、掌握含有元音字母组合“ee, ea”的发音。

【学习难点】：

1、单词feet, beef, meet，tea, read, eat

的音形义的掌握和准确书写。 

2、字母组合发音的迁移运用。

【复习回顾】：

回顾Unit1 Let’s spell部分，读单词，回顾发音。

【预习导航】：

1.查词典，听录音向老师，组长请教单词feet, beef, meet，tea, read, eat的正确发音，并知道汉语意思。

2. 写出下列单词的汉语意思。

 feet (      )，beef (      ),      meet(      )

tea (      ),    read (      ),    eat(       ) 

see（         ）  feed（        ）   repeat(      )                  

【合作探究】：

1.听Let’s spell录音，读单词，感受并模仿发音。

2.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。

(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

【精讲预设】：

1.慢而清晰地自练5次；

2.一口气训练；

3.最大声、最快速、最清晰的读5次； 

4.计次训练（比比谁读的次数多）；

(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)

5.由词入句    

例1: read--- I like to read by the sea.

例2：beef-----Have some beef and tea.

例3: feed-----Feed the baby.

6.小组合作  聚焦主题

（1）组长先带读单词（确保人人都会），然后出示单词卡，让组员抢答并拼写。

（2）组内小展示：每人读单词给大家听（人人展示，人人达标。）

（3）试着说出ee, ea的发音规律。

教师点明ee, ea在单词中的发音规律。

7.汇报展示  人人过关(展示内容：单个词汇的展示；)

（1）整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）

（2）小组过关。由一组组长说汉语，另一组说英语并拼写出来（要求：正确，反应快）

（3）个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）

【学以致用】：

1.a．开展替换关键词造新句的竞赛活动。(每组选两人代表全组展示)

 b. 做listen, repeat and circle的活动。

 c. 教师说句子，学生完成listen, write and say的书写练习。 

2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? )

【检测反馈】：

根据发音补全单词。  

r   d      b    f     t              t   f      t

 m     t    f    d    rep    t      

【拓展提升】

教师发音，学生试着听音写词，教师注意指导。

课题 Unit 2 Read and write，Let’s check Let’s wrap it up & C Story time                             课时     6        

【学习目标】：

1、能听懂、读懂Read and write 内容，回答相应问题并完成相应问答。

2、完成Let’s check习题。

3、总结感知两类由-day,-room构成的合成词的组合规律。

4、读懂story，回顾所学。

【学习重点】：

1、读懂Read and write 内容，掌握阅读的技巧，会回答问题。

2、试着进行小语篇笔头练习。

【学习难点】：

1、总结本单元的主要知识，提高学生对英语的整体感知能力和运用能力。

2、短文的理解回答，和两类由-day,-room构成的合成词的组合规律。

【复习回顾】：

设计一个师生之间的导入性对话，例如：

  Teacher: What do you do on Saturdays A?

  Student A: I do homework on Saturdays.

  Teacher: What about you B?

  Student B: I watch TV.

  Teacher: What about you C? Do you play computer games on Sundays？

   Student C: Yes.

  Teacher: Class, you can do many interesting things on weekends. Then do you love your weekends?

  Students: Yes, we love our weekends.

通过这样的对话Read and write中的一些重点句型都得以呈现，学生可以毫无障碍地进行阅读了。

【预习导航】：

1.查词典，听录音向老师，组长请教Read and write的理解。

2.翻译下列句子。    

你周五有什么课？（                             ）   

你经常做运动吗？（                                 ）

周末你经常做什么？(                             )

我经常看电视。(                             )

我不喜欢运动。(                             )

你应该每天做运动。（                                ）

这是为你准备的一份日程安排。（                         ）

【合作探究】：

1.分小组预习Read and write 。

2.试着根据日程安排回答本部分下面的问题。    

【精讲预设】：

1.自由朗读Read and write ,理解对话内容。

2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达)

3.朗读对话,并达到熟读熟诵.(目标提示:注意语句中的连读,弱读,语调等.)

4.根据对话内容从原文中划出答案，并组织语言写出答案。

5.同桌讨论，完成给tick or cross。

6.小组内校对答案。

7.提前观察图片，完成Let’s check的听力和书写。

8.Let’s wrap it up: 

a.学生自己观察，在表格内完成合成词的书写。

b.教师引导学生总结由-day,-room构成的合成词的组合规律。

9.Story time小组合作  聚焦主题    

（1）小组内合作读文章:

a.交流翻译成果。b.与其他小组内的成员探讨不理解的内容。

（2）组内小展示:

a.组长向教师反馈疑难。b.教师讲解，攻克难点。

b.分角色朗读课文,并将自己所读的句子翻译出来。

10.汇报展示  人人过关

（1）整体过关。全班分男、女两大组读文章。（要求：语音语调正确，整齐，不拖长音）

（2）小组过关。分角色朗读课文（要求：真实、自然）

（3）个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）

【学以致用】：

1.鼓励学生自由发挥，小组合作表演故事，评出“最佳小组”。

2. 小组内用Do you often…in this park/here？Yes, I do. / No, I don’t. I like…very much. What day is it today？ It's... What do you have on …？ I have … I love …   What do you do on….? I often……进行问答练习。

【检测反馈】：

完成配套练习册相应练习。                                                       

【拓展提升】

Task time任务：把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流，此部分也可以安排学生在课下完成。