幸福是什么教学设计

南康市第五小学  刘萍

教学要求

1、知识与技能

（1）认识课文生字。

（2）了解童话原主要内容。

（3）理解什么是真正的幸福。

2、过程与方法

（1）、自主阅读，了解课文内容。

（2）、自主感悟，理解什么是真正的幸福。

3、情感、态度与价值观

形成自己的幸福观，理解幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

重难点、关键

理解什么是真正的幸福

教具准备

生字卡片、录音机、小黑板

教学过程：

一、导入

（一）、播放《幸福拍手歌》，同学们，我们感到幸福时有很多表达方式，（拍拍手、跺跺脚……），可是，幸福到底是什么呢？这节课就让我们走进童话《幸福是什么》，一起到文中去寻找答案。

（二）、师板书课题，生齐读课题。

二、自读课文，理清脉络。

（一）、自由读课文，要求：认读生字，把课文读通读顺。

（二）、生字卡片测读生字，纠正读错的字词。

（三）、用自己喜欢的方式读课文，到文中去找一找幸福是什么？找出文中的句子，用自己喜欢的符号画出来。

生反馈：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

师小黑板出示这句话，生齐读这句话。

（四）、师：这篇童话故事写的就是三个青年是如何找到幸福的。

三、紧扣主题，自读自悟。

（一）、请同学们默读课文17—22段，找一找这三个青年都做了些什么事？他们的幸福是什么？

（二）、生反馈。

（1）第一个青年做了什么？他的幸福是什么？生说师板书：

医生            给病人治病           

师：所以说幸福是……，同学齐读小黑板中的这句话。

（2）第二个青年做了什么？他的幸福是什么？生说师板书：

他做过许多事                  对别人都是有用的

师：所以说幸福是……，同学齐坊小黑板中的这句话。

（30）第三个青年做了什么？他的幸福是什么？生说师板书：

农民                         劳动没有白费

师：所以说幸福是……，同学齐读小黑板中的这句话。

（三）、师指导感情朗读三个青年的话。

师：这三个青年都靠自己的劳动，尽了自己的义务，做了对人们有益的事情，所以说他们是幸福的，你能幸福的读一读他们的话吗？指名朗读这三人青年的话，再全班齐读。

（四）学习课文1—16自然段。

（一）师：幸福无时不有，无处不在，在这三个青年小的时候就已经做了一件对人们有益的事情了，你知道是什么吗？请同学们快速浏览课文第一部分，找一找他们做了件什么事？给谁带去了益处？

（二）生反馈：

生：挖了一口井。

师：挖井时孩子们的心情？

生：高兴、兴奋

师：孩子们为什么如此快乐呢？

生：因为给别人带去了好处？

师：给别人带去了什么好处？

生：让小动物们，植物们，人有水喝。

（三）师小结：当通过自己的劳动，给别人带去了益处时，就是幸福的，所以说幸福是……，生齐读小黑板的话。

四、拓展延伸，树立自己的幸福观。

师：只要能给别人带去益处，让别人感到快乐，那就是幸福，能说说你有过的幸福体会 吗？师例举：雷锋叔叔的幸福就是走到哪里就把好事做到哪里，叔叔的幸福就是看到万家平安……

生畅所欲言。

师小结。

1、幸福就是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

2、送名言。

（1）应该多行善事，为了做一个幸福的人。

（2）被人爱和爱别人同样幸福，而且一旦得到他，将受用一辈子。

五、布置作业。

写一写让自己觉得幸福的事。

附板书：

幸福是什么

             医生             给病人治病   

三个青年     做过许多事       对别人有用      幸福

              农民            劳动没有白费