二年级语文期末检测质量分析报告

（2007-2008下学期）

                                 二年组

学期已结束了，我们以诚恳的工作态度完成了期末的语文检测工作。现将我班期语文检测卷面评析简析如下：

一、语文试题基本情况

      本次二年级语文试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔。

本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际语文知识的掌握情况。都进行了考察。

2、重视积累，提高素质

    语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，如拼音、组词、成语填空、词语的运用等，这些知识面很广，并且题目多样，评分项目又详细、合理。还有一些较灵活多样结合学生实际的题目，低年级的看图写话，符合学生的实际，在综合能力检测的阅读题、也符合教材的要求。

二、学生成绩的简析：

通过此次卷面分析，年组的成绩如下：

（一）日积月累

1、  拼音写汉字掌握很不错，原因是在平时的教学中，重视字词的指导，使学生对字词印象深刻，在期末复习时，又能用大量时间考查学生的识字量，所以在这个方面比较理想。

2、  严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，提高了学生的综合水平。所以，在阅读题中学生的正确率较高，达到了96﹪。

尤其是想一想，填上合适的词语

（    ）的答案 （    ）的夏天  （    ）的习惯  凉爽的（    ）

激昂的（    ）  盛开的（    ）

这道题，学生对文章理解较好，所以答的比较理想。正确率达到了100﹪。

3、由于今年的作文题目教简单，是仔细观察，图上有谁?在什么地方？发生了什么事情？学生基本能按照要求写出作文内容，扣分较少也说明了学生平时训练多，读书多，练笔也多，应保持下去。

4、因为一、二年级是学生写字的基础，所以，我们全体老师对学生的写字都有了很大程度的抓紧练习，这样，学生的写字在卷面上都能成功的反映出来。大部分的学生都能把卷面书写工整。

5、在卷纸的最后一题中，学生的想象力发挥的很好，能够体现朋友间的互相关心和帮助，更能够突出和谐社会的同一个地球、同一个环境的环保意识。

不足之处：

1、  从检测过程和学生答题的情况看，学生对语文知识掌握还不牢固，分析问题能力差，解决问题能力有限。如：把词语补充完整 写出“（   ）（   ）所思”“（　　）酸（   ）痛”学生想不出合适的词，和相应的正确字，扣分较多。

2、   学生对声母、韵母、音节还分不清楚，读拼音写汉字写不出来，或者写成错别字。如：“暑假”写成了“书架，“表演”写成了“扮演”。

3、  综合运用能力---笔下生花：“萤火虫提着灯笼在草丛中”这句话中把（     ）当作人来写。照样子再写一句： （                          ）其实这就是一句拟人句的练习，这是孩子们没有搞懂题意。

三、整改措施

     结合上面的种种原因，因此提出今后的整改措施：

1、要想方设法要在教学中找到更加适合学生的方法，改变教学观念，加强教学，加强辅导，使学生提高学习语文兴趣。

2、注意培养学生自身学习，探索学习，进行综合能力的训练、培养让学生养成认真学习的习惯。

3、在今后的教学之中，要扩大阅读量，提高学生的综合水平。

     分析荷塘区2007年下学期的语文期末考试题，其题型丰富，有一定的灵活性，它包括听写、看拼音写汉字、同音形近字组词，易混字填空，补充成语，连线，词语排句，句子排序，阅读填空以及看图写话。试卷从听、读、写三个方面对学生的语文综合素质进行考核，内容涵盖面广，题量与难易适中，比较能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质量。

   我班是二年级一班，全班的语文合格率为98%，平均分为87.75分。从卷面上来看，学生的基础知识基本技能的掌握比较扎实，如在听写以及看拼音写汉字方面失分很少。学生对字词的运用比较自如，不管是看拼音写词语还是连线，组词或者是成语填空，以及选择恰当的字填入语境内，学生都掌握得较好，因此在这方面失分不是很多。学生的看图写话也能基本抓住图意，大部分学生都能根据图画写出一段比较通顺的话。

  概括学生出错最多的地方，主要是以下几个方面：

1、在生字积累方面，出错的主要是同音形近字，学生对他们很难区分，如洁和结，以和已，在和再等。一方面是因为学生未理解词意而导致失误，另一方面说明学生在同音形近字这方面掌握得还不够准确。

2、在词语积累方面，主要是成语的补充。该题目的内容全出自课本，学生大多数的失误都是写成了其他的同音字，或者用拼音来代替，大部分不能准确的把字写出来。这是因为在教学中，课文中的成语积累还没有作重点强调。

3、阅读理解方面，这一题是我班失分最多的地方。说明学生对课文的理解概括能力不强，也与我平时跟他们的训练有关，今后我一定加大训练的力度，多根据课文的内容向外拓展。

   在面试方面，本学期我对本班学生进行了一次课外阅读识字测评（课外阅读文章中的字均为课内要求认读的字组成），我班大部分同学能通过五分钟的准备时间后，较流利准确的读出来。另外在本学期，二年级组还举行了一次朗读比赛，学生通过节目的展示，不仅消化了课本生字词，还增进了对课文内容的理解。但从测评的结果出也能看出，我班学生的素质落差较大，中下层水平的学生比较多，在认写生字以及口语交际方面存在一定的困难。

   通过这次期末考试反馈，大部分学生已经自觉地养成了认真书写的习惯以及一定的积累习惯，对课文的生字词的掌握得较扎实；随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。

从这次考试中也可以看出，老师应注重培养学生平时的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。同时，老师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

  剖析本次的考试情况，我们应该采取以下几点来改进今后的教学方法：1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力 

二年级语文期末检测质量分析报告

（2007-2008下学期）

新华街小学

二年组