教师在教学过程中应遵循教学语言的有效性这一原则

   教师在教学过程中应遵循教学语言的有效性这一原则，围绕教学重点进行教学，使学生尽快掌握本节课的重点知识，而不走弯路。在小学英语课堂教学中，当教师无法用一两句话说清楚，或者找不到更简单的词汇将游戏活动的要求表达清楚时，不妨用最简单明了、形象直观的课堂用语，例如：Followme等。同时教师辅以适当的手势和表情，再加上示范，就可以使学生很快明白教师的用意，达到预期的教学效果。教师讲话时放慢语速，但语气和表情要到位，要让学生觉得这个游戏活动非常有趣。教师可以将图形教具藏在身后，激发学生的好奇心，同时观察学生的表情。如果感觉学生还是不太明白，教师可引导一名学生向教师提问教师回答时加上相应的手势和表情，或摇头摆手说：No，it isn’t．或点头说：Yes，itis．这样，教师用简洁明了的语言，并辅以手势和表情，形象直观地让学生明白此游戏的要求，学生的积极性会被很好地调动起来。

        英语作为一门语言，学生的习得主要依赖于教师的课堂教学语言，因此，教师的一言一语都对教学效果起着举足轻重的作用。教师应时刻注意教学语言的准确性、规范性，简洁而又不失严密。因此，小学英语教学的课堂语言是大有文章可做的。只要我们在教学中努力实践，大胆创新，就一定可以找到行之有效的方法。

教师在教学过程中应遵循教学语言的有效性这一原则，围绕教学重点进行教学，使学生尽快掌握本节课的重点知识，而不走弯路。在小学英语课堂教学中，当教师无法用一两句话说清楚，或者找不到更简单的词汇将游戏活动的要求表达清楚时，不妨用最简单明了、形象直观的课堂用语，例如：Followme等。同时教师辅以适当的手势和表情，再加上示范，就可以使学生很快明白教师的用意，达到预期的教学效果。教师讲话时放慢语速，但语气和表情要到位，要让学生觉得这个游戏活动非常有趣。教师可以将图形教具藏在身后，激发学生的好奇心，同时观察学生的表情。如果感觉学生还是不太明白，教师可引导一名学生向教师提问教师回答时加上相应的手势和表情，或摇头摆手说：No，it isn’t．或点头说：Yes，itis．这样，教师用简洁明了的语言，并辅以手势和表情，形象直观地让学生明白此游戏的要求，学生的积极性会被很好地调动起来。

        英语作为一门语言，学生的习得主要依赖于教师的课堂教学语言，因此，教师的一言一语都对教学效果起着举足轻重的作用。教师应时刻注意教学语言的准确性、规范性，简洁而又不失严密。因此，小学英语教学的课堂语言是大有文章可做的。只要我们在教学中努力实践，大胆创新，就一定可以找到行之有效的方法。