教务处期末考试质量分析

一、基本情况（见成绩统计表）

总体情况：全校相比较好的是七年级语文人均xx分，及格率达到xx%；七年级的英语人均xx，及格率xx%。相比较差的是八年级的英语及格率xx%；八年级数学及格率xxx%。

二.存在的问题：

（一）阅卷发现的问题 

各学科抽调了部分学生试卷，进行了试卷分析，归结如下： 

    1、学生基础薄弱。 

    试卷集中反映了以下几点：一是学生对于一些基本概念、基本知识理解不到位，似懂非懂，掌握的莫棱两可。学生基础薄弱的原因是教师基础的教学功夫不到位。 

    2、能力欠缺 

   （1）是审题能力差。审题差之一毫，答题失之千里。学生存在的问题是缺乏必要的审题意识或审题意识不强。表现之一是没有真正理解吃透题目的要求，就急忙下笔作答，结果答非所问。 

   （2）学科语言表述能力差。 

   （3）动手操作能力差。如作图、画图能力。 

   （4）运算能力差，计算能力有待提高。今后的要求是：既要过程，更要结果。 

    3、缺乏必要的规范意识， 

    每次考试许多学科教师都提出学生规范性问题，原因主要是教师在平日教学中对规范问题重视程度不够，学生学风训练不扎实，没有使学生养成良好的学习习惯和做题习惯，以至于在考试中由于做题不规范造成许多不必要的失分。 

（二）数据透视发现的问题：二个不平衡现象

1、同一年级同一学科不同班级之间的不平衡。 

2、同一学科不同年级之间的不平衡。

三、存在问题的原因 

1.教学管理上缺乏创新意识。 

   2、是教学理念亟待改变，新课程的理念和精神没有切实落实于教学实践中，对培养能力，提高学生的素质重视不够。

    3、课堂教学效率不高。 一是课堂知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是随意性，没有把握好“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。该讲的没讲或讲的不到位，不该讲的则作了大量的无用功。三是课堂练习的盲目性和无效性。四是不重视教学研究，一些教学研究的成果没有迅速的转化为教学的生产力。 

    4、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。新课程要求教师应着重培养学生的学习能力，要求以学论教，把重心放在学生的学上。但许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。 

    5、学生的学习方式没有发生根本的变化。自主、合作、探究的学习方式运用不够。现实中教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍。 

    6、先进的课堂教学模式运用不够。教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，开示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮。 

   四、今后的打算：

1.做好学生思想工作，端正学习态度，融洽师生关系，使教和学有机结合。要研究学生的思想动态，防止学生出现厌学情绪。加强与家长的沟通工作，争取家长的支持。对后进生。抓心理辅导，轻装上阵，以便让学生学会自我调节，学会转移和化解心理矛盾，始终保持乐观的精神和平稳的心态，紧张有度，轻松愉快。持之以恒的实施养成教育，使他们培养良好的行为习惯，树立不成才要成人的思想，规规矩矩读书不影响他人。任课教师、班主任、家长等方面要形成合力，教育引导为主、训斥批评为辅。加强班风班纪建设，对学生要耐心讲解，使其进一步端正学习态度，纠正学生不良习惯，培养良好的学习习惯。教师要帮助学生树立信心，班级中要形成互帮互学，赶超先进的学习环境。部分不自觉的同学，应加强教育、对个别学生甚至要用"逼"的方法，使其认真学习。教师要多加注意学生的学习动态，多了解，多分析，多关心，业余时间要广泛与学生接触、沟通，培养情感。关爱学生，对困难学生加强交流，给予帮助，通过谈心、补课、抽查、教育引导等多种努力，使学生的学习逐步步入正轨。

对初三学生我们将开好班主任和任课老师碰头会议、注重对班级实际问题的调查分析，落实到具体的学科具体的学生，提出偏课生名单，让科任老师进行个别辅导。面对学生的思想认识问题，对有一定潜力但学习态度相当模糊的学生，班主任和任课老师适当抽出时间与其谈心和指导，给学生一定的份量与压力；对于学习态度好但发挥失常学生同样给予原因分析和思想上的及时鼓励。

2.落实教学常规

    要求教师要认真对待每一堂课，认真备课，精心组织教学，抓好平时，加强作业，认真批改，及时反馈，注重课后辅导，充分利用早、晚自习进行指导，做好补缺补差工作。做好阶段性复习、测验（检查）及反馈总结，平时加强督促检查，督促学生在课余做好预习、复习工作。    

3.坚持基本要求

    教师应把注意力集中在让学生掌握基础知识和基本技能上，加强基本概念，基本原理、基本技能的教学和分析，以达理解、掌握，为学生熟练地运用基础知识、基本技能进行分析、思考、创新和培养学生的综合能力打下扎实的基础。上课时要在坚持基本要求的基础上，适当降低要求，精练多讲，并进行过关练习。要建立互帮互学的机制和氛围，加强学习方法的指导，帮助学生整理知识要点，形成知识结构。

    5、改进教学方法

    教学中要由浅入深，注重教材处理，避免照本宣科，教学内容，作业要与学生实际相结合，注重教学内容的分析，启发引导学生主动学习，通过范例教学，示范分析，案例分析，直观、形象、生动的多媒体教学，化抽象为具体，理论联系实际，多创设一些情境，营造氛围，并进行思想引导，加强学生学习热情激发，以培养学生的兴趣。通过加强对基本概念、基本原理、基本技能的分析，使学生形成系统的知识结构。每课前5分钟进行复习性考核，督促学生复习，过程中，要加强师生的配合，以学生为主体，师生互动，教师少讲、精讲，学生多做、多练，增加课堂训练，多开展课堂讨论，给学生更多的机会练习，增加练习和讲评，加强知识的综合应用训练，提高课堂学习效率。多强调做题的思路，加强学法指导，注重"灵活性"训练。上课放慢速度，力求讲清、讲透。英语学科中要进行大量的听、说、读、写的训练，加强语法教学。语文学科中要加强材料议论文的训练、增加平时随笔，增大阅读量，加强阅读分析，加强作文教学，注重积累。数学学科在完成基本教学内容的基础上，要注意训练学生的基本运算能力和技巧。

6、对于每位课任老师，则要进行一个教学反思。自己所教学科与同级同学科相比，找差距，找原因，提出改进措施；另一方面要研究学生，哪些学生属于自己重点关注对象，如何在课堂上、课外作业辅导上等加以关注，当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导就会有一定的效果。