鲁湘版-英语-四年级上册-Unit 5 What would you like 教案

教学目标：

一、知识目标

能听、说、认读单词rice，noodles，lunch，tomato，soup，vegetable

初步熟悉句型：What would you like?

掌握句型：Can I have some …? Sure, here you are.

二、能力目标

能正确表述食物类单词。

能在合适的场景中运用句型：Can I have some…, please? Sure, here you are.

能用本课单词和句型参与并组织游戏。

三、情感目标

在活动中快乐学习，主动学习，更加喜爱英语。

在任务中，促进合作意识及竞争意识的和谐发展。

在正确评价的引导下，认识自己，力争上游。

重、难点分析：

重点：能听、说、认读新单词。

难点：能正确运用句型Can I have some …? Sure, here you are.

课前准备： 

单词卡，食物图片，课件 。

教学步骤：

1、热身： 

I’m Miss Liu. I come from China. Nice to meet you.

I like tasty food. I like milk. I like hamburgers. I like bread. I like chicken. I like juice. I like hot dogs. What would you like? What would you like?

Let’s chant together.

【设计思路】通过简单的介绍和谈话拉近师生之间的距离，让教师能融入到课堂中。设计Let’s chant，一是为了活跃课堂气氛，鼓励学生能大胆的张口说英语，二是为了复习旧知识的同时激发学生的学习热情，营造师生共同参，轻松和谐的学习氛围。

2、导入:

   I’m hungry too. Can I have some foods please? What can I have? Can I have some rice?

3、新课： 

(1)教授新单词

thirsty, hungry, lunch, tomato, juice, vegetable

(2)齐读单词卡片

Let’s read again.

  Pay attention, please. 请大家注意了，vegetable是可数名词，在说的时候，我们需要在后面加上小尾巴s。Noodles也是可数名词，不过它总是以复数的形式出现。

先齐读， 分男女生读，拿单词卡片“开火车”读，边读边奖励卡片，后面应用于练习。

【设计思路】前面几个单词每学完一个都应用单词进行了提问，对于两个较难的单词进行简单的介绍来增强学生的记忆。这部分基础练习没有应用资源，只是以多种形式的读来巩固单词，避免单一而枯燥的机械练习，发出大量的卡片做奖励是为了以后的练习做铺垫。

 4、练习:

1、I have many foods, look carefully, What are they?

       播放课件，并让学生说What can you see?

【设计思路】这部分是单词的提高练习，应用资源完成，利用课件的动画来吸引学生的注意力，让学生集中精力参与练习，也提高学生对单词的熟练程度。

2、Can I have some noodles, please?

      Sure, here you are.

（1）What would you like?

   Now, we are tired, close your eyes please. Listen to me carefully and try to imagine. We are in a big restaurant. There is a waiter in front of us, when you open your eyes, you can ask something to eat.

教师扮演侍者练习句型并分发卡片。

（2）学生点菜活动。   

Who wants to be the waiter? Come here please.

Look at the screen, there are some sentences for you, now work in pairs, take out your picture, and try to act.

（3）点菜活动秀。I need one group to show.

【设计思路】这一步是学习完单词后一个综合的句型练习，活动设计是一个由浅入深，层层递进，环环相扣的几个小活动组成，符合教学内容的实施和学生认知水平特点，这一组只有一张配有音乐的餐厅图，为学生营造一个点餐的氛围。第（1）步，教师应用道具扮演侍者，学生应用Can I have some …,please? 句型点餐，让学生在老师的帮助下试着张口说。第（2）步在小组中练习，就是让学生把学到的知识进行应用、熟练、巩固。第（3）步，要求学生来表演，对练习的难度进一步提高，真正做到应用于实际中。

Summary:

  Look at the screen, match the words and the pictures.

Homework: 

  熟练Can I have some …? Sure, here you are.

教学反思：

（1）上课之前的谈话和Let’s chant 来巩固所学的知识，营造了很好的英语学习的氛围，拉近师生的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。Let’s learn应用了资源学生学到纯正的发音，为以后学习打下良好的基础。以多种形式的练习摆脱的学习的枯燥，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的各种能力。

（2）在教学中，一直努力创设一中宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。在教学中通过运用空中课堂资源，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。

（3）教学资源上述的优势证明，经常应用教育资源进行教学取得了很好的效果。但是教育资源还是要加以选择和添加，这样才能站在以学生实际出发的立场上进行教学，才能让学生更多、更好的学到知识。在应用空中教育资源的时候，应做到一切以生为本，以资源为辅，以学生的发展为目标，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的各种能力。