五年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 外研版(三起)

Unit 1

Where did you go?

【知识目标】

(1)要求大部分学生能理解,部分学生能掌握的词汇:

weekend,place, British Museum, how

要求大部分学生能理解,部分学生能掌握句型:

1.What did you do at the weekend?

Where did you go?

How did you go there?

【能力目标】

(1)能读懂、理解课文大意并回答出相关问题;

(2)能运用所学句型询问过去所做的事情,去过的地方,并能回答提问。

【情感目标】

引导和培养学生英语学习的自主性和积极性,促使养成互帮互助,共同体验的合作学习习惯。通过本课学习,激发学生热爱世界,热爱家乡的情怀。

【学情分析】

这节课选自外研版小学英语(三年级起)五年级上册模块三,第一单元。课题是《Where did you go?》,是一节会话课,考虑到地域差异和学生的英语基础,计划两课时完成,本课是第一课时。

【教学重难点】

重点：

1、正确理解课文。

2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。

难点：

以what, where,How引导的一般疑问句过去时。

【课前准备】

1. 单词卡片/时间展示图；

2. 教学光盘或其他录音机设备；

3. 教学课件。

【教学过程】

Step 1：Greetings

【设计意图】通过日常问候使学生进入英语课堂学习状态。

Step 2：Warm up   

T: What day is it today?

Ss: It is Friday.

T: How many days in a week?Monday....

Ss:Tuesday.....

T: So there are seven days in a week, now let’s chant!Follow me!Sunday、Monday、Tuesday.....

Ss:Sunday、Monday、Tuesday....

T: Look,the green words, we call Saturday and Sunday ,weekend.Follow me...

Ss:weekend, weekend...

【设计意图】说唱律动是小学生喜欢的学习形式,以星期为载体的说唱活动不仅能够复习星期词汇,引出单词“weekend”,而且还能进一步调动学生的学习热情。

Step 3：Lead-in  

T: Talk time! Qiao Jiaxuan, Did you go to Beijing in the summer holidays?

SQ: Yes, I did.

T:What did you do? You can answer ”I went to Beijing.”

SQ:I.......... 

T: Everybody, What......

Ss: What.....?

T: Qiao....

SQ:I went .....

T: Look, did you visit the Great Wall?

SQ: Yes, I did.

T:(So)Where did you go? You can answer ”I visited the .....”

SQ: I.......... 

T: Everybody, Where......

Ss: What.....?

T: Qiao....

SQ:I visited .....

T: Did you go to the Great Wall by bus?

SQ: Yes, I did.

T: (So)How did you go there? ..You can answer”I went by bus.”

SQ:I.......... 

T: Everybody! How......

Ss: How.....?.

SQ:I went .....

T: Can you ask and answer with your partner?

.......

T: Everybody! Can you?

Ss:Yes!

T:Ask and answer in pairs,then let's have a show!

……

(设计意图:围绕教学目标中三个重要句式预设情境,以旧知引导新知,使用学习过的过去式一般疑问句问答与指定学生对话,依次引出特殊疑问句式,顺势与全班学生一起操练。之后,由两位同学示范问答,各小组积极模仿展示。)

Step 4：Presentation  

1. New words: place, the British Museum

T: Today we will learn Module 3 ,Unit 1 Where………?

Ss: Where did you go ?

T: Look, what’s this?

Ss: Big Ben.

T: And what’s this?

Ss: Tower Bridge.

T: Where are they?

Ss: They are in London.

T: Big Ben is a place. Place. Follow me.

Ss: Place, place...

T: There are two places. Places.

Ss: Places.

T: What’s this?

Ss:…

T: This is museum, a place where has a large collection of historical relics. follow me一个收藏大量历史文化遗物的地方,in Chinese ,it means 博….?!

Ss:博物馆!

T:Yes! You’re so clever! Follow me! ,!

Ss: Museum, museum.

T: British means English, clear?

T: So great! Look! There are lots of...

Ss: Places!  

T: Yes, let’s review. Place, places, lots of places.

Ss: Place, places, lots of places.

(设计意图:图片呈现本课主要词汇,在学习中练习,在练习中拓展,在拓展中强化,使学生迅速理解掌握和初步运用新学的单词或词组,为后续课文学习做好准备。) Step 5：Listen ,read and learn.  

T: Ok!Now let’s listen to the text,then judge,”T” or ”F”, clear?.

Ss: Yes!

T: Open your book! Are you ready?

Ss: Ready.

T: Go!

*Listen to the text for two times ,then judge and check.

T:Now read the text after the record, then answer the three questions,let’s read them together,Question1….

Ss: What did they do at the weekend?

……

T: Ready?!Go!

* Read the text after the record two times ,then check.

T:Boys and girls,what did Amy do at the weekend?

Ss: She visited lots of place.

T:The first place is…She went to….(Showing the picture of the British Museum.)

S1: The British Museum!

T: And…..( Showing the picture of the Big Ben.)

S2: They visited Big Ben.

T:And…(Showing the picture of the London Eye.)

S3:And the London Eye!

T: How did the go there? (Pointing to the picture of bus in the middle of the black board.)

Ss:They went by bus.

T: Great!This is Amy’s......

Ss:Weekend!(Writing “Amy’s Weekend” on the blackboard.)

T: Great!Now practice the dialogue in pairs,then let’s show!

   (设计意图:遵循听说读写的学习规律,使学生带着任务来听课文,读课文,分层设计练习,锻炼学生捕捉关键信息的能力,然后通过问答巩固核心句式。小组练习课文对话,进一步加深会话应用场景的印象,小组表演,初步检测学生的学习和语用情况,培养学生学习自信。最后使用图片和简笔画呈现故事脉络,形成绘本框架,引导学生复述课文内容,从句到篇引导学生形成英语思维。)

Step 6：Production  

Make a dialogue in pairs, practise and show.

 (设计意图:导入生活,学以致用,升华本课意义:“Enjoy trip,enjoy life!”)

Step 7：Summary

T:At last, let’s sing a song.

(设计意图:最后用《新年好》旋律编入本课主要内容,练一练,唱一唱,寓教于乐,加深印象。)

Step 8：Homework 

Fill the blanks of the letter.

(设计意图:转换文本,强化基础读写,使学生在书信形式中巩固所学,锻炼语言思维。)

【教学反思】

教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。

*备注说明:1.本节课贯穿运用的评价机制是讲男生女生分成两个方阵,根据小组和个人表现加星星,得数最多的为本节课的获胜方。

2.教学设计中出现的“SQ”是指姓乔的这名学生;“Ss”是指全体学生;“S1/2/3..”是指某位学生。