幼小衔接存在的问题及解决的有效策略

New Generation

幼小衔接存在的问题及解决的有效策略

张晓瑞

（西安惠安幼儿园陕西西安710302）

摘要：在应试教育的背景下，家长错误的教育理念的引导下，幼儿园大班幼儿早早出现小学化倾向，给幼儿带来严重的恶果，本文通过从办园所理念、小学教育、家长教育三方面策略，帮助幼儿顺利完成从幼儿园到小学的平稳对接打好基础。

关键词：幼小衔接；小学化；策略幼小衔接是指为帮助幼儿从学前教育阶段平稳过渡到小

学教育阶段而开展的促进幼儿身心健康发展的教育活动。在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

一、幼小衔接的重要性

幼小衔接作为学前教育的升华期，对整个学前教育的保教成果起着点睛之笔的作用，为帮助幼儿顺利过渡到小学教育阶段打好坚实的基础。开展好幼小衔接活动，从幼儿个体角度看，是每位儿童身心健康发展的基础；从家庭角度看，是每个家庭的希望与幸福的起点；从教育发展视角诠释，是为了实现高质量教育要求的必经之路。然而，当前幼小衔接活动种存在许多隐患,为幼儿健康成长带来许多问题。这些问题必须受到高度重视并加以解决。

二、当前幼小衔接过程中存在的问题（一）、“小学化”倾向幼儿园“小学化”倾向，体现在：其一，教学内容“小学化”，以小学分科式课堂教学为主，多数园所开设“特色”课程，如数学、识字、拼音、绘画、舞蹈等，教学内容“小学化”；这些严重挤占挪用了幼儿自由选择活动和游戏的时间。其二，教学形式“小学化”，课堂主要采用集体教学模式，并且为幼儿留有家庭辅导作业，加大了幼儿的书写负担。其三，行为规范“小学化”，对幼儿书写、坐姿等行为规范按照小学生标准要求，听课要求更为严格，如上课必须举手回答问题，听课时手背后、不允许做小动作、教师讲课不许插话。其四，幼儿评价“小学化”，幼儿园会定期对幼儿进行书面测试或者口头测试，有着详细的评分标准和分数，作为幼儿发展的评价依据，给幼儿分出层次等级。

（二）幼小教师衔接工作不密切

小学教师和幼儿教师没有共同研讨幼小衔接的课程合作和教育活动，只是幼儿园单方面的进行幼小衔接的推动工作。小学并没有真正关注此问题。最后，由于小学教师工作的压力，小学教师和幼儿园教师合作的意愿并不浓厚，产生了歧视幼儿园教师现象，严重影响了良性幼小衔接的开展。

三、解决幼小衔接的有效策略（一）幼儿园树立正确办园理念，积极引领幼小衔接（1）幼儿园树立科学的教育理念

科学的教育理念能正确指引教师的专业发展，引导幼儿家长形成科学的育儿观，培养幼儿健康的成长。幼儿园通过丰富多彩，形式多样的家园共育引导家长正确理解，幼小衔接不是知识衔接，而是学习兴趣的保护和培养，学习习惯的形成，学习品质养成，幼儿自理能力，心理适应能力的提升等等。

（2）大班主题活动的设置，自然带动幼小衔接大班在课程和活动设置时要有目的，有计划的带动幼儿对小学生活的探究意识，想要成为一名优秀的小学生。教师可以开展一期《我当小学生》的主题活动，让幼儿主动探究小学生的

精彩课堂活动，丰富多样的课后活动，以及小学生的心理状态。

在探索后让幼儿主动的表现出来，增强自我意识。

（3）良好的学习习惯，有利于幼小衔接。良好的习惯需要从小养成，幼儿在幼儿园时主要为了保育幼儿身体和心理健康成长，教育幼儿行为习惯的养成，从保护幼儿的兴趣开始到感受成功的喜悦再到幼儿自信心的提升，逐步培养幼儿良好的学习习惯。

（二）小学改变固有思想，主动促进幼小衔接（1）加强小学教师和幼儿园教师的深度合作幼儿园和小学在教育环境，教育目标，教育方式方法，生活作息等都存在很大的差异。所以需要幼儿教师和小学教师相互交流，如为幼儿和小学教师建立良好的学习平台，提供共同学习的机会。同时也可以让幼儿老师走入小学课堂，小学教师走入幼儿园，真正地体验幼儿园和小学的课堂，更加深入地了解幼儿园和小学的区别，以便更有针对性地将幼儿园和小学一年级进行衔接。

（2）加强小学教师的幼小衔接意识

幼儿从离开幼儿园进入小学面对新的环境、同学、老师、不一样的教学形式、不同的作息时间，幼儿会出现各式各样的心理变化，通过不同的行为表现出来。作为小学教师应该如何正确引导和调节各种幼儿出现的变化。所以小学教师在幼小衔接中起着至关重要的作用，了解学生的具体情况，给予学生更多的帮助、更多的鼓励，要多加关注他们的情绪变化，给予更多的关爱。

（三）引导家长形成科学的幼小衔接观念家长是孩子的第一任教师，在幼小衔接过程中起着不可或缺的作用。首先幼儿园有责任帮助家长树立科学的幼小衔接理念，扭转幼小衔接就是知识衔接的错误思想，让家长认识到幼儿早早开始写字、算术、背诵等机械性活动，会扼杀了幼儿的学习兴趣，造成幼儿心理上巨大的心理阴影，从而产生厌学情绪。因此，家长应全方面地关注幼儿的发展，增进融洽的亲自关系，培养幼儿自主与人际交往的能力。其次，家长要科学地认识幼小衔接，积极主动地参与幼儿园举办的幼小衔接的相关活动，充分利用家长之间、家长与老师之间的各种资源，提升对幼小衔接的认识。

参考文献：

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