3.3水资源的合理利用学案导学

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【课标要求】

以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。

【探究过程】

【问题探究一】：水资源及其分布

1、从广义和狭义两个方面，说明水资源的概念

2、结合“世界各大洲降水量、蒸发量与径流量的对比图”，分析回答：

1一个国家或地区水资源的丰歉程度用什么指标来衡量？它与降水量、蒸发量之间是什么关系?

② 水资源最丰富和最贫乏的大洲各是哪个？

③ 为什么巴西和俄罗斯的水资源最丰富？

3、概括我国水资源的特点。

4、结合中国地形图、气候图等，分析我国水资源时空分布不均衡的原因。

【问题探究二】：水资源与人类社会

1、填写表格，分析水资源的数量对于一个地区社会经济活动规模大小的影响。

（案例1)：农夫山泉被评为“中国航天员专用的饮用水”，这是因为它源于千岛湖附近深层地下水，常年水温12℃，天然清纯，味道甘洌，质量过硬。

（案例2）：阳澄湖蟹，历来被称为蟹中之冠。这与阳澄湖的特殊生态环境有关。阳澄湖湖面开阔，水域百里方圆,碧波荡漾,水质清淳如镜，水浅底硬，水草丰茂，延伸宽阔，气候得宜,正是螃蟹定居生长最理想的水晶宫。所以,阳澄湖蟹的形态和肉质，在螃蟹家族中，大大的与众不同。

3、思考：一个国家或地区水资源的数量和质量是否是一成不变的？

4、结合教材上的活动，分析：

（1）以色列属于什么气候类型？它的自然环境适合发展农业吗？

（2）以色列是如何把水资源由“少”变“多”的？

（3）从有利于当地社会经济活动的角度，概括出人类合理利用水资源的科学措施。

【问题探究三】：合理利用水资源

1、 以中国为例，说明水资源短缺产生的原因。（自然和人为两大方面）

2、以死海为例，说明不合理利用水资源可能诱发的环境问题和社会问题。

3、归纳概括合理利用水资源的具体措施。