《生物与环境组成生态系统》说课稿

班级   七年级一班

学科   生物

教师   王旭冉

《生物与环境组成生态系统》说课稿

东滩头中学王旭冉

各位评委老师：

年夜家上午好！今天我说课的题目是《生物与环境组成生态系统》.下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、教法学法、教学流程几个方面进行展开.

一、教材分析

《生物与环境组成生态系统》选自人教版生物学新教材七年级上册第一单位第二章《了解生物圈》第二节第一课时.该课时既是前一节《生物与环境的关系》的延伸,也是下一节《生物圈是最年夜的生态系统》的铺垫与引领.通过学习本课,学生能初步了解生态系统的组成,更加明确生物与环境是统一整体的认识.进而培养学生爱惜生物、呵护环境、热爱年夜自然的美好情感.

二、学情分析

从知识方面来看,学生对生物与生物,生物与环境的关系有了一定的了解,但还没有形成生态系统的概念.从中学生心理和认知发展规律来看,七年级学生好奇心强,对新鲜事物和活动感兴趣,乐于发现和提出问题,并具有一定的自学能力.可是,学生的总结和认知能力有限,教师要进行需要的引导和弥补.

三、学习目标

为了培养学生终生获取知识的能力,成为学习的主体,养成自觉学习的习惯.我根据新课程标准,教材特点,从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面确定了本节课的学习目标.

知识与技能：1.说出身态系统的概念、组成；2.描述生态系统中的食物链和食物网；

过程与方法: 通过分析资料,合作探究,培养学生的观察能力,分析问题和解决问题的能力.

情感态度与价值观：认同生物与环境是统一的整体,不要人为破坏任何一方面,进而培养学生爱惜环境、爱惜生物、热爱年夜自然的美好情感.

依据学习目标,我确立了本节课的重点也是难点：

1.生态系统的概念与组成;

2.食物链和食物网；

3.增强爱惜环境,爱惜生物的情感.

四、教法学法

说教法：本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的立异精神和实践能力”“增进学生转变学习方式”的思想,我采纳了实例探究法、分组讨论法等多种教学方法,积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中,去主动探求知识的场所.在教学过程中,开展师生互动、生生互动,体现出以学生为主体,教师为主导的主动探究式教学理念.

说学法：“授人与鱼,不如授人与渔”,在教学中,我注重学生学习方法的指导和培养.采纳发现式学习,发挥学生的主体作用.让学生从“学会”向“会学”转变,真正成为学习的主人.在本节课中,学生将通过多种途径,如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等,来开展学生之间的协作学习和自主学习,形成以学生为主体的教学模式.

五、教学流程

在整体教学流程的设计,我以注重培养学生主体位置,增进学生自主学习和探究的指导思想,课程开始时,通过展示几张视频和图片,创设问题情境,让学生思考它们有什么共同点.由学生比力熟悉的视频图片入手,通过精美的图片,一下子吸引住学生的注意力.从而激发学生学习的好奇心和欲望,使学生一上课就融入学习和探究的氛围中.并为课堂教学奠基了一个轻松、和谐的基调.

让学生自学教材第19页,说出什么生态系统.结合资料分析内容,小组合作找到生态系统中有什么？学生分组讨论后总结出：生态系统有生物部份和非生物部份组成,生物部份又包括生产者、消费者、分解者三部份组成,非生物部份包括阳光、空气、水、温度、矿物质等.通过讨论总结,发展学生的分析、归纳能力.

食物链既是本节课的重点也是难点,用“螳螂捕蝉,黄雀在后”的谚语,引出食物链的界说,即：消费者与生产者之间,形成的吃与被吃的关系.请学生试着写出资料分析中的食物链.教师强调总结写食物链的要点：1.食物链的起点是生产者.2.食物链的箭头由被食者指向捕食者.列举几种生物,让学生正确写出食物链,以此巩固加深学生对食物链的理解.弥补食物链中各生物之间的食物关系：捕食与被捕食的关系.食物链中最基础的一环是：植物.

食物网也是本节课的重点和难点,展示一个草原生态系统中的各种生物,让学生数有几多条食物链,并写出其中最长的食物链,适时引出在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接的复杂的营养关系,就是食物网.生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的.分析森林生态系统的食物网,更加深对食物网的理解.这样一步步引导分析,既突出了重点,又攻破了难点.

不知不觉,本节课已接近尾声,问学完本节课,你有哪些收获？让学生各抒己见.最后,设计两个有代表性的练习题,当堂进行检测,检测学生学习效果

以上是我对《生物与环境组成生态系统》这一节教材的认识和教学过程的设计.本着改变课堂教学模式,增进学生转变学习方式的思想,在教学过程中,我充沛利用现代化多媒体技术,充沛利用学校现有的资源,使学生主动而轻松的掌握了生态系统是统一的不成份割的整体.整堂课生动活泼,学生由始至终处于一种兴奋好奇的状态,胜利实现了预期教学目标.

我的说课完毕,谢谢年夜家.