| 课题名称 | 感悟幸福 | 学 科 | 思想品德 | ||||||
| 年 级 | 九年一班 | 教 者 | 郭丹迎 | ||||||
| 教材分析 | 当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易加大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。 | ||||||||
| 教学目标 | 知识目标：1、理解幸福的真正含义 2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛 能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福 2、幸福没有统一标准，也无法比较 情感态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。 | ||||||||
| 教学重点 | 体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。 | ||||||||
| 教学难点 | 感受幸福，领悟幸福的真谛。 | ||||||||
| 教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||
| 一、导入新课 | 师：幸福，与我们每个人都息息相关。在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们就来共同寻找答案。 | 认真聆听 | 启发学生思考幸福的话题。幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。 | ||||||
| 二、讲授新课 （一） 千姿百态的幸福 | 1、“说说幸福”，找同学阅读P111-112的几个幸福体验。 2、以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。 3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？ | 学生阅读后分组进行讨论， 并完成“接龙游戏”，我感觉到的幸福是 学生阅读 | 1、对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。 2、培养学生的参与、合作意识。 通过阅读，理解幸福的含义。 | ||||||
| （二） 关于幸福的辩论 | 1、以“何为幸福”为话题进行辩论。P112-114 （辩论一、二、三） 2、引导学生阅读P113的“阅读角“ | 把学生分成两大组开展辩论赛。 抽一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。 | 通过辩论，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。 | ||||||
| （三） 细细 品味 | 1、师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是 不同的 2、小调查：你觉得幸福的真谛是什么？ | 学生品读短文P114 同学之间相互交流，领悟幸福的真谛。 | 使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快乐。 | ||||||
| （四） 归纳 总结 | 1、师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快 乐的青少年。 2、学生完成P115幸福清 单。 | 学生讨论——自由发言 | “幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。 | ||||||
幸福是千姿百态的
幸福的含义
感悟幸福 何为幸福
幸福的真谛
幸福的清单
幸福是咿呀学语的儿女开口叫的第一声爸妈，
幸福是儿行千里母担忧的牵挂，
幸福是祖辈用粗糙的双手抚摸我的脸颊，
幸福是与爸妈一起游戏玩耍，
幸福是我考上大学妈妈脸上那晶莹的泪花，
幸福是与相爱的人一起走过春秋冬夏，
幸福是与老伴坐在长椅上目送夕阳，
幸福是一家人聚在一起吃一顿团圆饭，
幸福是朋友的关怀和鼓励，
幸福到底是什么，
我也无法明确的告诉你，
因为它是一个难解的千古之谜！
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