绘画对幼儿全面发展的作用初探

      当今社会不少家长和老师过分强调幼儿在语言、数学方面的发展，认为孩子多识字、会数数、会做题，就是聪明的好孩子，其实不是所想的简单，我们应该让幼儿在体、智、德、美劳各方面都得到协调发展。笔者从事教育近十年时间，就一些经验谈谈“绘画”活动对幼儿全面发展的作用。

       一、“随意画”是幼儿的天性表现

       幼儿开始绘画，并不像认字、数数那样必须依靠“教学”。正常的幼儿本能地喜欢绘画，他就能画一般成年人不敢画的画。主要是“随意画”，我们现在能看到的“儿童画”创造性是不足的。因为儿童画的“主观性”是支持儿童画的动力来源，“随意画”教学的启发式教学采用演示实物，表演动作，语言文字等多种手段的描述加以启发。

      二、绘画是从观察力、想象力的操作能力多方面发展幼儿的思维。

       观察是认识事物的基础；想象是将外界事物重新组合，创造出新形象的过程；操作是表现手段，也是再认识过程。幼儿在绘画时，能灵活地运用三者。如大班画“实物象”，花丛、草坪等等，一边用笔画出自己的所见、所知和所想的事物，这样他们在创造过程中会表现得想象力充分、情感丰富、思维积极性高，操作能力强。

       三、绘画影响幼儿个性塑造

       一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他不同的个性。从美术作品中可以看出有的幼儿大胆、主动、热情而敏感，有的则呆板、懦弱、缺乏性。因此教师可以通过观察幼儿美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。根据不同情况加以引导、教育等切合实际的方法，来塑造良好的幼儿个性。

       四、绘画对幼儿智力发展的作用

       据研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字，这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激。启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，这要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。如教幼儿画火车，可以让幼儿仔细看看车厢的形状像什么？当幼儿看出一节节车厢像一个个大面包时，他们就会用长方形来概括，美术教育还要幼儿手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿手动的灵活性和准确性。如剪贴“小鸟”幼儿须先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸，沿线剪下来，然后在纸上拼出小鸟飞的不同姿态，最后再用浆糊粘在纸上，还画上嘴和眼睛。由此可见，美术教育对于幼儿来说是不可忽视的，其他学科教育也都有各自的作用，那种认为教孩子画画、唱歌、跳舞是无用的，不如多教些读、写、算的观点是错误的。我们应该让孩子在欢乐的童年里健康、全面的发展。