| 课题 | §18～3 测量小灯泡的电功率 | |
| 设计思想 | "测量小灯泡的电功率〞是人教版初中物理九年级|第十八章第三节的内容 ,是电学局部的一个重要的学生实验 ,它是在上一章学生 "电阻的测量〞实验的根底上进行的延伸 .对于本节的教学设计 ,力求到达： 1．在教学中渗透类比和比拟的科学研究方法 ,通过创设情境 ,设置困难 ,学生参与 ,合作交流 ,不断深入探究的方式 ,力求到达让 "学生实验〞真正成为培养学生自主动手操作的平台 . 2．注重 "科学探究 ,提倡创造性的思维〞 ,即以物理知识和技能为载体 ,让学生多经历科学探究的过程 ,学习科学探究的方法 ,培养学生的探究精神 ,实践能力 (包括设计能力、动手能力和创新意识 ) ,鼓励学生的创造性思维 . | |
| 学情分析 | 基于学生已经学习了一年多的物理 ,学生已经具备一些初步的科学探究能力 ,但在有些方面学生开展还比拟薄弱 ,比方：撰写实验|报告的内容和格式上、评估交流能力上的开展等 ,教学中需要教师在教学中加以引导 . | |
| 教材分析 | 本节内容是一个完整的实验探究 ,强调在过程中体验 ,学习知识与技能 .让学生经历科学探究过程 ,学习科学研究方法 ,培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力 .教材的编写极大的表达了开放性的理念 ,在制定方案时 ,让学生根据自己的设计画出实验电路图；在收集证据的过程中 ,让学生自己设计实验步骤并能正确执行 ,让学生自己设计实验数据记录表格并记录；在处理数据的过程中 ,让学生自己撰写实验|报告 ,这样的设置 ,给学生极大的自主性 ,发挥了学生的主体作用 ,充分挖掘了学生的能动性 .从内容的角度看 ,本实验是电功率教学中一个重要的学生实验 ,综合性强 ,它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻、学习了电功率的根底上学习的 .通过学生的体验 ,知道测量电功率的原理是P =UI ,会画实验电路图 ,提高学生的实验操作技能 ,学习电路故障分析 .让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系；进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系 ,认识到额定电压和额定功率的重要意义；进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用 ,在实验数据分析的根底上 ,发现灯丝电阻的变化并用所学过的知识进行解释 . | |
| 教学 目标 | 知识与 技能 | 1．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理； 2．知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率； 3．会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行 实验、读取数据、计算小灯泡的功率 . |
| 过程与 方法 | 1．经历测量小灯泡的功率的过程 ,对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解； 2．通过实验 ,培养学生的实验设计能力、实验操作能力、分析处理数据的能力； 3．通过学习撰写实验|报告 ,培养学生撰写实验|报告的能力； 4．通过本实验探究的评估交流环节 ,培养学生发现问题的能力和尝试用知识去解释某些问题的能力 . | |
| 情感态度与价值观 | 1．通过讨论和交流 ,培养合作学习的意识和态度； 2．通过评估与交流 ,培养学生的创新精神； 3．通过实验过程 ,培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的 科学态度 . | |
| 教学 重点 难点 | 重点：设计正确实验方法 ,完成实验测量； 难点：从实验原理、仪器的使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结论 ,对学生进行全面实验能力的训练 . | |
| 教学 方法 | 实验法、观察法、讨论法 | |
| 使用器材 | 小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、干电池、开关、导线 | |
| 课时 | 1课时 | |
教学
| 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
| 一、引入 新课 | 提问：实验室有一只额定功率不明的小灯泡 ,你有方法知道它的额定功率是多少吗 ? | 思考教师问题 ,答复下列问题 . | 引入本节课的实验目的 . | |
| 二、探究 新知 | 讨论 实验 原理 | 提问：测量电功率 ,我们可以依据哪个公式 ? | 答复：P =UI | 得到本实验的根本原理 ,为后面的仪器选取做准备 . |
| 讨论 实验 过程 | 设计电路： 提问：电路中需要滑动变阻器吗 ? 选用哪个实验电路 ? 设计实验表格： 电压UL/V | |||
| 电流IL/A | ||||
| 电功率PL/W | ||||
| 灯泡亮度 | ||||
讨论实验步骤：
| (请一位同学简述实验步骤) | 思考并答复： 需要 . 1．保护电路； 2．改变被测小灯 泡两端电压 . 选用第二个实验电路 . 1．根据电路图连 接实物； 2．闭合开关 ,调 节滑动变阻器使电压表读数为 2 V(或 3.5 V)； 3．读出电流表读数 ,并记录于表中 ,同时求出功率P并记录灯泡发光情况； 4．调节滑动变阻器 ,使电压表的读数等于2.5 V(或 3.8 V) ,读出电流表读数并记录 ,求出P ,记录灯泡发光的情况； 5．调节滑动变阻器 ,使电压表的读数等于 3 V(或4 V) , 读出电流表读数并记录 ,求出P ,并记录灯泡发光情况 . | 通过对实验原理及步骤的逐层推进讨论 ,使得学生更好的掌握实验原理及操作的考前须知 . | ||
| 实验 结论 | 当U实＜U额时 ,P实＜P额 ,发光较暗； 当U实 =U额时 ,P实 =P额 ,发光正常； 当U实>U额时 ,P实＞P额 ,发光较亮 . | 思考并记忆： 小灯泡的亮度是由实际功率决定的 . | 总结实验结论 . | |
| 三、稳固 练习 | 1．为了测定额定电压为3.8 V的小灯泡的额 定功率 ,可用如下图的电路 ,图中a、b 为两只电表 ,试答复： (1)图中 ,a是______表 ,b是______表； (2)在连接电路时 ,开关应处于______状态 , 滑动变阻器的滑片应滑到______处； (3)当闭合开关后 ,发现灯泡两端电压只有 3 V ,为了使灯泡两端电压到达额定电压 ,那么滑片P应向______端移动 . (4)在实验时 ,假设估计到灯泡的阻值约为 10 W；电源由三节新干电池组成 ,那么a表的量程应选__________ ,b 表的量程应选 __________； (5)在小灯泡正常发光时 ,假设电流表的示数如 图所示 .那么灯泡的额定功率为______W . (6)假设闭合开关 ,灯不亮 ,电压表示数接近 4.5 V ,电流表示数几乎为 0 ,出现这种故障的原因可能是 _______________ . 2．如下图是小明同学做 "测量小灯泡电功 率〞实验的电路图 ,小灯泡的额定电 压为2.5 V . (1)请你根据电路要求用笔画线代替导线 ,帮他在图中完成实物电路的连接 . (2)小明调节滑动变阻器使电压表的读数为 2.5 V ,电流表的读数如下图 ,那么小灯泡的 额定功率是______W . | |||
| 四、课堂 小结 | 一、根本知识 1．实验目的、实验原理、实验器材 2．测量工具 - -电流表、电压表 二、根本技能 会正确连接电路 ,使用电流表、电压表 . 三、根本方法：观察法、比照法 | 复习本节知识 ,形成清楚的知识结构 . | ||
| 五、知识 拓展 | 1．如下图为某同学家里的电能表 ,他想用 这只电能表测家里微波炉的功率 ,他把其它用电器都关掉 ,只留微波炉工作 ,测得这只电能表的转盘在1.5 min内转了50圈 ,那么在这1.5 min内微波炉的功率为 _____W . 2．伏安法测电功率实验中缺少了电压表 , 还能测量电功率吗 ?怎么设计电路 ? | 思考 | 在已有知识根底上的拓展 .最|后提出的两个问题便是这节课的余味 ,引导学生养成思考的良好思维习惯 . | |
| 六、布置 作业 | 教材：P97～98动手动脑学物理1～5 | |||
板书 设计 | §18～3 测量小灯泡的电功率 一、实验原理 P＝UI 二、实验电路图 三、实验结论 1．当U实＜U额时 ,P实＜P额 发光较暗； 2．当U实＝U额时 ,P实＝P额 发光正常； 3．当U实＞U额时 ,P实＞P额 发光较亮 . | |||
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