人教版四年级下册折线统计图教学设计

刘家庄小学   康 莉

教学内容：

人教版四年级下册第七单元，108――109页内容 

教学目标：

1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，并能对统计图中的数据进行合理分析，解决一些简单的实际问题。

2、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好品质及科学的态度。

教学重点：

认识折线统计图的特点。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境、质疑自探。

1、同学们参观过科技展吗？下面老师给大家带来一些科技馆的图片，一起看一下吧！看到这些图片，你想说点什么？

2、课前我收集了某市近几年来参观科技馆的人数，并把它制成了这样一张统计表。仔细观察，你能从统计表中了解到什么信息？

某市参观科技展人数统计表

你怎么得到这个答案的？你是用什么方法知道的？（计算）

3、能不能不通过计算，换一种方式就可以直观得看出2005年到2006年人数增加最快呢？（条形统计图）

你能根据统计表中的数据制成条形统计图吗？（能）

好的，老师相信你们，条形统计图我们已经学过4年了，每次画条形统计图时你感到最麻烦的是什么？

能不能把条形统计图简化一些呢？（把条形统计图转化为折线统计图）

二、小组学习、合作交流。

1、初步感知

（1）这幅统计图中，横轴表示？纵轴表示？

（2）每年的参观人数在这幅统计图上都找到吗? 

（3）这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？（点：数量多少）

请你带着上面的三个问题。仔细观察，思考。然后再把你的想法在小组内说一说。

2、深入探究

（1）哪年参观人数最多？哪年最少？

（2）哪年到哪年人数没有变化？哪年到哪年人数增加最快？

分析：在统计表中想知道参观人数增加最快的是哪年到哪年，是通过什么方法得出的？那现在能直观得看出来了吗？（通过线的陡度来看）

板书： 平—不变      陡—快       缓—慢

（3）借助这幅统计图你是怎么看出这几年参观人数整体变化情况的？（线）

总结：通过折线的起伏，来反映出数量的增减变化。这正是这种统计图的特点，不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看数量的增减变化情况。（增减变化）。

3、预测

能不能根据这幅折线统计图来猜想一下，2010年会有多少人来参观？

总结：同学们，这只是一种猜测，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人来参观，还要年底再作一次调查。

三、精讲点拨、巩固训练。

出示下面的统计表

A某校四年级五位同学的身高统计表。

B刘涛同学6~10岁身高统计表。

这两份统计表分别应该用什么统计图来表示？请说明理由。

【让学生体会到若描述的是不同事物，则需要制条形统计图；若描述同一事物的变化趋势，则制成折线统计图。】

四、检测反馈、拓展运用。

1、感知生活中的折线统计图。

我们已经对折线统计图已经有了一定的认识，想想，生活中你还从哪儿见过折线统计图？（报纸上、股市上、电视里……）

2、统计图已广泛用于生产生活，也演变出形式各异的统计图。除了我们已学过的条形统计图、折线统计图以外，还有柱形统计图、饼形统计图、扇形统计图、雷达统计图等等。