| 课题 | 《士兵突击》（节选） | |||
| 授课教师 | 高 丛 | 授课班级 | 18级机电班 | |
| 授课时间 | 2018.4 | 课时安排 | 2课时 | |
| 教材 | 《语文》（基础模块）下册 高等教育出版社 倪文锦 主编 | |||
教 学 目 标 | 知识目标 | 粗略掌握小说的情节框架，对人物性格有一定了解。 | ||
| 能力目标 | 掌握对比鉴赏式的阅读方法。 | |||
| 情感目标 | 对小说的精神内核有更深刻的认识，并借此努力改变自己的生活状态。 | |||
| 教学重点 | 对比鉴赏能力的培养 | |||
| 教学难点 | 对小说的精神内涵形成更深刻的认识 | |||
| 关键点 | 教学相长 | |||
| 课型 | 新授 | |||
| 教学方法 | 对比鉴赏法、产婆术 | |||
| 学习方法 | 情感体验法、讨论法 | |||
| 教具 | ppt课件 | |||
| 环节 | 课件展示 | 教学活动 | 意图 | 用时 | ||
| 教 学 过 程第1课时 | 导入 | 教： 播放《士兵突击》宣传片 学： 迅速进入情境，集中注意力 | 1.引起学生的兴趣 2.定下“以情感人”的整体思路 | 5’ | ||
| 人物分析 | 教： 提出问题： 通过文中哪些细节能够得出人物哪种性格特征 学： 1.阅读课文找细节 2.组织语言表达自己的观点 3.寻找依据反驳其他人的观点 | 1.加深学生们阅读课文的细致程度 2.提高逻辑能力、概括能力、表达能力 | 20’ | |||
| 对比鉴赏 | 教： 1.提出对比鉴赏法 2.列举一处小说与影视剧刻画人物时的不同，并加以分析 学： 1.阅读课文 2.回顾影视情节3.找出其中的不同并加以分析 4.讨论 | 通过对比鉴赏法将学生们的注意力引到课本上，引入细节中，进而提高学生的阅读水平和鉴赏能力 | 20’ | |||
| 教 学 过 程第2课时 | 人物群像 | 教： 提出问题：在你眼中，剧中其他人物的性格是怎样的。 要求：经典情节+人物性格+心灵感悟 学：思考问题，得出观点 教： 反驳学生观点 学：修补完善自己的观点 | 以这篇课文为跳板，让同学们将视野放大到整个故事中，更深刻地体会《士兵突击》带来的情感冲击 | 25’ | ||
| 认知升华 | 教：运用反问的方式来提醒同学们注意一些细节，形成逆向思维的习惯 学：注意细节，形成逆向思维 | 让同学们体会到成功背后的本质，脱离单纯的激动，转为深沉的思考 | 14’ | |||
| 课堂小结 | 教：用剧中人物的原话来做总结 学：回顾情节、加深印象、体验情感 | 将情感体验发挥到极致，使得整堂课的气氛显得和谐而完整 | 5’ | |||
| 布置作业 | 教：设计了2个作业 学：努力完成作业 | 实践“因材施教“的原则，鼓励学生，更好地完成情感目标和能力目标。 | 1’ | |||
| 教学反思 | 在授课过程中，每个学生的想法都不一样，所以讨论过程非常激烈，我相信这堂课带给同学们的绝对不仅仅是知识上的增加，更多的是一种观念、一种态度、一种方法。 然而比较遗憾的是，因为同学们的性格差异，有少数同学沦为看客，被课堂忽略了，从而在一定程度上没有得到提高。 但我还是想用“教学相长”的原则，慢慢地让越来越多的同学们主动加入到自由学习和快乐学习的过程中，同时，我也会在教学方法方面寻求更新的突破。 | |||||
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