部编版六年级语文上册第五单元《习作：围绕中心意思写》第1-3课时学习任务单(公开课导学案)

《习作：围绕中心意思写》学习任务单

第一课时

【学习目标】

1.梳理和回顾课文是如何围绕中心意思写的。

2.能根据所提供题目的中心意思，辨析生活素材，选择恰当的写作材料。

3.能围绕感受最深的一个汉字，确定文章的中心意思，围绕中心意思进行选材。

【课前学习任务】

汉字有着丰富的文化内涵，想一想哪个汉字你感受最深，为什么？

【课上学习任务】

学习任务一：初试身手第一题：围绕中心意思，对提供的材料进行筛选。

下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。

跑了几十里地去看戏。（   ）

常给我们讲故事。（   ）

在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（   ）

干活时会哼上两句流行歌曲。（   ）

边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（   ）

到文化馆拜师学戏。（   ）

每天看书看到很晚。（   ）

一看到戏剧表演就占着电视。（   ）

学习任务二：初试身手第二题：围绕中心意思，自主选择习作材料。

从下面题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。

好斗的公鸡   都是淘气惹的祸    闲不住的奶奶

忙碌的早晨   欢声笑语满校园   那些温暖的时光

学习任务三：选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，拟作文提纲。

汉字有着丰富的文化内涵，推荐阅读《汉字的故事》一书。

【课后练习】

1.审题训练。审一审，填一填，明确本次习作的任务。

（1）审清内容:下面是一位同学围绕“球迷老爸”这个题目选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。

①开车四小时去体育馆看球赛。   （   ）

②每天听音乐到很晚。   （   ）

③在爸爸的带领下，单位组织了业余足球队。   （   ）

④一看到足球比赛就占着电视。   （   ）

⑤走路时会耍几个踢球动作。   （   ）

（2）审清重点:习作的重点在于（  ）。

A.围绕中心意思表达   B.围绕具体事例表达   C.围绕具体情境表达

2.素材训练。给下面的习作题目选择典型的事例。

（1）习作《好斗的公鸡》可以从公鸡好斗的( )方面描写。(多选)

A.好斗的外形   B.只要见别的动物就要斗   C.爱生气   D.喜欢喝水

（2）本次习作如果以《暖》为题，要表达的中心意思是生活中的美好，下面可以选择的材料有（   )。(多选)

A.小芳一家人其乐融融地吃晚餐   B.潇潇为受伤的小鸟包扎伤口并送它回家

C.我独自去逛街   D.同学们商量着为留守儿童芳芳过生日

3.思路训练。填一填，理清并确定本次习作的思路。

（1）我初步拟定的题目：_____________________________________________

（2）我要表达的中心意思：___________________________________________

（3）我选择的事例：_________________________________________________

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第二课时

【学习目标】

1.自主阅读“习作例文”，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的，并迁移运用到自己的习作中。

2.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例写，能将重要的部分写详细、写具体。

【课前学习任务】

1.汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，拟习作提纲：

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2.预习《爸爸的计划》和《小站》。 

【课上学习任务】

学习任务一：默读《爸爸的计划》，说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。

1.作者围绕“爸爸爱订计划”的中心意思，选择了哪些事例写？

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2.作者是怎样描写爸爸给我制定暑假计划这个事例的？

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学习任务二：参考《爸爸的计划》，思考你的习作将怎样进行详略安排？详写内容怎样叙述？

学习任务三：默读《小站》，说说课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？

1.默读课文，说一说：小站的“小”，可以从哪些语句中看出来？

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2.课文最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？

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3.课文的中心意思是怎样一步一步表达出来的？

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学习任务四：参考《小站》，思考你文章的中心意思怎样表达，完善习作提纲。

【学习资源】

汉字有着丰富的文化内涵，推荐阅读《说文解字》一书。

【课后练习】

1.写法训练。阅读片段《笑的魅力》，完成练习。

笑能给人温暖，给人幸福和力量，还能使人与人之间友好相处！

有一次，我去医院看病，看着各种医疗设施，我很紧张。医生阿姨一边给我治疗，一边笑着和我谈话，我顿时觉得连病痛都减轻了许多。

还有一次，我在教室里不小心碰掉了同学李丹丹的钢笔，我忙弯腰捡起未。一看，笔尖弯了!我早就听说，这支笔是李丹丹的爸爸从北京买回来的，她一直当作宝贝那样珍惜，今天却被我摔坏了，她会怎么样呢？她会哭起来，说不定还会骂我，叫我下不了台……

当我忐忑不安地找到李丹丹，告诉她笔摔坏了，表示要赔钱时，李丹丹先是一惊，脸就变了!但她大概是看到我很难过，随即脸色又缓和了，笑着安慰我:“不要紧。”看着这动人的微笑，听着这亲切的话语，我觉得如释重负……

（1）片段是围绕“___________________________________________”这一中心意思来写的。

（2）文章选取了两个典型事例来表达中心意思，分别是：_______________和_________________________________。

2.习作训练。完善自己的习作提纲，进而完成本次习作。

第三课时

【学习目标】

1.通过学生上交的习作初稿，总结学生习作优点，发现命题特点。

2.借助习作评价量表，运用修改习作的方法，对同学习作做出评价。

3.借助小诗，回顾单元学习内容。

【课前学习任务】

1.完成自己的习作初稿。

【课上学习任务】

学习任务一：回顾要求，总结习作情况。

1.回顾本次班级公众号征稿活动。

2.回顾本次习作要求。

3.总结本次习作优势。

4.归纳总结习作命题特点。

学习任务二：共同交流修改习作，总结修改习作方法。

1.回顾五年级时，叶圣陶先生为中学生修改作文，学习修改作文的方法。

2.结合习作例文《爸爸的计划》中的典型事例简单叙述的写法，修改习作中的略写事件。

3.结合《盼》一课中人物间的对话描写，关注习作中的语言表达，修改习作中的详写事例。 

4.总结修改习作的三大法宝：“删”“增”“换”。

5.呈现修改后的学生习作，发现修改后的整体变化。

6.借助名言，理解习作过程中的整体构思和评改的重要性。

学习任务三：小诗回顾单元整体学习。

1.通过一首小诗，串联本单元的学习。

2.习作评价量表

推荐阅读叶圣陶的《稻草人》和曹文轩的《青铜葵花》。

【课后练习】

1.继续修改自己的习作，完成最终稿件。

2.把稿件发布在班级公众号中。