2009年浙江省高中证书会考(高二)英语试卷单词拼写评析

瑞安市玉海中学 刘丽霞

单词拼写题是96年全国高考英语学科增设的新题型。浙江省在2005年取消听力后也采用了这一题型。这种题型对引导中学生乃至中学英语教师认真对待英语单词学习起着良好的导向作用，使得人们开始能真正按 “全日制中学英语教学大纲”和 “普通高中英语课程标准”的要求，对英语词汇表中所列的单词会读、会拼，了解词义，能听懂，在口、笔头练习中能够正确使用。往年的省会考英语试题中没有单词拼写题。2008年浙江省高二英语会考是浙江省在实施新课程以来的第一次会考，其中把短文改错题换作单词拼写题。较往年的省会考英语试题明显加强了试题的语境因素。根据2009年浙江省高中证书会考标准，词汇表所列的单词约2000个，不包括词组和短语，部分可根据构词法推导出的形容词、副词、名词等不单列。要求考生对这些词汇能正确拼写、会读、了解词义。单词拼写题的设置方式，这两年会考都是给单词首字母。由于单词拼写题是在单句中设置的，这样就增加了单词拼写的难度，考生需要考虑多种因素。比如，填写的是名词，要根据单句的前后关系，考虑用单数还是复数，主格还是宾格，普通名词还是专有名词，是否大写等；若填写的是动词，情况就更加复杂，该用什么时态，是否是非谓语动词；若用非谓语动词，该用不定式、动名词还是分词等等。考生应把写单词和单句一起考虑，把词法和语法一起考虑，把搭配和习惯用法一起考虑，同时还要考虑到词性等。

今年高二学生参加英语科的会考。由于已经知道去年会考有单词拼写题，所以平时练习都有此题型，学生应该对该题不陌生。卷2的单词拼写总共8分，这8分的题目的是考查考生对基础知识的掌握。今年单词拼写题的命题的特点是：所考单词都是《会考标准》所要求的单词；所考词汇一般多为单音节或双音节词；只有少数单词（3个）都有不同的变化形式。总而言之是非常基础的题目，单词的拼写难度不大。注重考查基础词汇，且设置了较为充分的语境，因而对词汇的运用能力也有所要求。所考查的单词均为实词，词性分配较合理，考查一个数词（sixty），两个名词(Sunday, babies)，两个动词(fly, opened)和三个形容词（east, hottest, various）。比之去年少考了一些词性如副词。总体来说是考查词汇在具体语境中的运用，与去年变化不大。今年会考的单词拼写题句子结构比较简单且语境清晰，考生一般都能比较顺利地想出所缺单词。所以这道题信度和效度都较高。

数据抽样分析：

我市教研室英语教研员潘老师对这道题做了现场抽样随机调查。本人针对抽样统计的数据作以下的评析：虽然考查的单词并不难，但从抽样来看学生的这道题得分率并不高，如下：

1、没有运用常识做出正确的判断。如57题， 由make an hour 就应该知道是Sixty (minutes)；有学生把Sixty写成了sixth, six, sixteen 或seven。再如58题，由sets in the west就可以判断出是rises in the east。有的学生写成evening。又如59题，Monday 是间于Tuesday 和Sunday的，学生应该知道，可是还是有的学生写成了Saturday。

2. 没有正确理解语境含义。如60题，如果学生知道春天，人们去放风筝。 kites前是f开头的单词,应该填fly，就不会出现fix 和fry 这样的错误了。再如62题，8个babies出生，有的学生写出了brothers, boys 。又如63题，后半句提示一月是最冷的，前面应该指8月是最热的。有的学生写了high。

3.没有认真进行句子成份分析。如60题按成份分析，待填词充当从句的谓语，后接宾语kites, 所以应该填动词，而且要注意正确的形式。有的同学就写出了flying和flied，不禁让人感到惋惜。再如题，kinds 是名词，前面应该是形容词充当它的定语。可惜许多同学都填了名词如varieties, values, variety, value。

4.对语法规则掌握不好。由于单词拼写体现了"词不离句、句不离文"的特点，而词句均受一定规则的制约，故除了要确定所填单词的词义外，肯定还要从语法角度考虑，如名词单、复数，动词的时态、语态，非谓语动词形式、比较级等。如61题，本句句意学生较熟悉，但想当然地将答案写为open，显然未考虑到句子的时态。再如63题，有的学生没有想到用最高级，写了原形hot,有的写比较级hotter。

5. 对句子意思一窍不通，形近意不近的词胡乱写。这种情况除61题外，其他各题均有出现。如57题，出现some, stomach, same, so, street, since, save 等；58题，出现even, effect, eat, earth等; 59题，出现sunny, seeing 等; 60题，出现fry, fix 等; 62题，出现big, back, bring等; 63题，出现have, high, hold 等; 题，出现very, vase, visit 等。

教学建议：

根据阅卷中发现的问题和平时自己的教学经验，提出下面几点建议，仅供参考：

1、了解浙江省会考单词拼写的命题特点与特征，做到“知己知彼、百战不殆”。

2．重视词汇教学。如在教学单词时，同一词根的单词，要注意该词的其他形式和固定搭配。如在教单词various时,可以指出它的名词形式variety及其固定搭a variety of。教师应教会学生利用构词法，平时记忆单词时不要孤立地记住某个词。有些单词可以根据一些词缀（前缀，后缀），词根，合成，派生等形式帮助记忆。这种连锁记忆往往会使单词量数倍增。掌握好构词知识不仅可以丰富学生的词汇量，还可以帮助学生正确地判断词性。 此外，学生还应熟练掌握习惯用语和固定搭配。习惯用语和固定搭配在所有词汇中占有很大比例，英语中的某些表达（含谚语、格言）已形成习惯，成为固定搭配。对于这些习惯表达和固定搭配要多读多记多用，这样才能在单词拼写时具备补全搭配、补全缺项的能力。

3．重视语法教学。在确认单词拼写时，要求考生要搞清句子结构和词语之间的语法关系，从而进行分析判断，确认所填词的准确度与词性。虽然会考出现的句子结构比较简单，但还是有必要对学生进行语法复习，使他们能更有信心完成单词拼写的任务。

4．训练学生的解题技巧和能力。做单词拼写的关键在于捕捉信息的技巧，要寻找该词与前后的联系、线索。所以确定词的意思是非常重要的。另外，我们所学的知识和应具备的常识亦有助于确定所要填的词。首先，教师可以叫学生先阅读完整的单句，以正输入为主，平时养成细心观察的习惯，特别是动词，注意时态、语态；如果是非谓语动词，要注意是不定式、分词，还是动名词；而且还要注意这些非谓语动词是主动还是被动、是一般式还是完成式或是进行式。其次，要教学生把握语境和语意。掌握好语境和语意是考生判断所填单词词义，词性的前提。教师应要求学生做题时眼睛不要只盯着所要填的词上，而是要从整个句意和前后关系来考虑。比如：可以利用相关程度，因果，条件，比较，和规律性的单词或上下句等作为线索。