北师大版三年级数学上册 搭一搭 教学设计

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第二单元第14、15页“搭一搭”。

教学目标：

1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。

3、经历用正方体拼搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

4、能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

教学重点：

1、能够动手搭建立体图形，并会用“上、下、左、右”等词语表述物体相对的位置。

2、感悟从不同角度观察立体图形所看到的形状可能不同，并且用语言描述物体的相对位置。

教学难点：

理解想象用3—4个小正方体搭成的立体图形的形状。

教学准备：

教具：自制课件。学具：每人正方体模型4个。

教学过程：

一、复习

1、（出示课件）出示一个正方体，指出正方体的每个面分别叫什么名字。

2、出示立体图形          看一看，连一连

                                          右面       正面      上面

 (设计思考：空间观念的建立需要学生足够的经验，通过复习唤起学生已有的知识经验。)

二、参与活动，探究新知

1、情境引入

同学们，今天我们能坐在这么漂亮的教室里上课，首先要感谢建筑工人和设计师，我们的教学楼是由建筑工人在设计师的指导下一砖一瓦盖起来的，现在我们用正方体代替砖块，来玩一个搭一搭的小游戏，你们想不想玩？

2、活动一：根据指令搭立体图形。

（1）理解游戏规则

根据指令搭立体图形是什么意思呢？

（出示课件）出示主题图，淘气和笑笑正在玩这个游戏。你能看懂这个游戏是怎么玩的么？

我们可以看到，是淘气先搭了一个立体图形，用东西挡住。然后淘气根据自己搭的图形向笑笑发出指令。笑笑就按照指令搭一个和淘气搭的一模一样的立体图形。

（2）教师发指令，学生搭积木。

（出示课件）老师已经搭好了一个立体图形，用蓝色的纸挡住。开始向学生发指令。第一条指令：先竖着放2个方块。第二条指令：在左边放一个方块。第三条指令：右边再放一个方块。

细心地同学一定发现了。根据老师指令搭的立体图形和笑笑根据淘气指令搭的图形是一样的。那么老师发的指令和淘气发的指令也一样吗？我们和笑笑一起再按照淘气发的指令搭一搭。

我们发现，根据两个指令搭出的图形是一样的，但是指令却不一样。老师发的指令有3条，而淘气发的指令只有两条。也就是说，指令少一些，可以搭出相同的图形。那我们在发指令时，尽可能让指令少一些。

（3）学生之间做游戏

小朋友一定非常想玩这个游戏吧？那我们在发指令时还需要注意哪些问题呢？想一想，和身边的同学讨论一下。（出示课件）小东说：要说清楚，明白。小云说：要说清楚上、下、前、后、左、右这些位置。小红说：要说清楚是横着摆，还是竖着摆。

玩之前让我们再看看游戏规则：1、两个人并排坐着，用3个或4个正方体。2、下指令的同学先搭一个立体图形，用书挡住。3、根据自己搭的图形向对方发指令。另一个同学根据指令搭。4、两人交换进行。

（4）展示学生游戏

我们来看看小静和小哲做游戏的情况。（出示课件）第一次，小静先摆了一个立体图形，向小哲发指令。第1条指令：摆3个正方体。小哲有些迷惑不解。小静的第1条指令不够清楚，进行补充：竖着从上到下摆3个正方体。小哲摆好了。小静的第2条指令：在最下面正方体的右边再放一个。小哲摆好了和小静搭的完全一样。

下面轮到小哲发指令小静搭。小哲的第1条指令：横着摆3个方块。第2条指令：在最右边的方块上再放一个。小哲的指令简洁明了。小静搭的图形也完全正确。两人配合得很好。

(设计思考：这个教学环节是师生互动，生生互动的过程。师生互动，激发了学生的学习兴趣，生生互动，培养了学生的合作能力。整个活动过程能够使不同的学生在观察、操作、想象力方面得到不同的发展。)

2、活动二：根据提问题搭立体图形。

（1）理解游戏规则

笑笑和淘气又在玩一个新游戏。请看图，（出示课件）笑笑已经搭了一个立体图形，用东西挡住。淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。

淘气第1次提的问题是：用了几个正方体？从正面看是几个正方形？

笑笑回答：用了3个正方体，从正面看是3个正方形。淘气通过猜测，搭出了几种图形。

淘气第2次提的问题是：从右面看是几个？笑笑答：2个。淘气分析：只能是这两个。

这两个图形从正面看，从右面看淘气都问过了，而从上面看这两个物体的形状又一样，接下来淘气该问什么问题了呢？

淘气第3次提的问题是：上面的方块是在左边还是右边？笑笑答：右边。淘气终于搭出正确的图形。

要想搭出正确的图形，提问题很重要。该提那些重要的问题呢？想一想，和身边的小伙伴说一说。

小帆说：应该先问用了几个正方体。小雪说：还应该问从正面看有几个正方形，从上面看有几个，从右面看有几个。如果还摆不出图形，还可以继续提问题。

（2）向老师提问，学生搭积木。

老师先搭了一个立体图形，用纸板挡住。

小玲提出了第1个问题：共用了几个正方体，从正面看有几个正方形。

答案是：用了4个正方体，从正面看有4个正方形。

小朋友搭出了几种立体图形，会是哪一个呢？

小方提出了第2个问题：从上面看有几个正方形？答案是：有2个正方形。

小露马上说：我摆出来了。可是小露摆的图形不对。还应该提出什么样的问题呢？

小林提出了第3个问题：从右面看有几个正方形?答案是：有3个。

小林马上提出了第4个问题：还有一个方块在左边还是在右边。答案是：在右边。

请小朋友再认真看看刚才几个问题的答案，最后搭出立体图形。用了4个正方体。从正面看有4个正方形。从上面看有2个。从右面看有3个。还有一个方块在右边。和老师搭的一样的同学为自己鼓掌吧！

（3）学生之间做游戏

做游戏之前先看一下游戏规则：1、两人并排坐着，一名同学先搭一个立体图形，用书挡住。2、对方开始提问。3、对方通过不断地提问和判断，搭出一样的立体图形。

注意提问时既要尽可能少，又要考虑全面。

(设计思考：这个环节通过老师的示范，是学生很快明白活动的过程和方法，从而为学生自己的活动做好准备。第二个游戏在第一个游戏的基础上加深了难度，进而使学生的语言表达能力、空间想象能力、动手操作能力、主动探究能力都得到提高。)

三、巩固练习

1、搭一搭，看一看，正面画√，上面画○，右面画△。（教材16页第1题）

2、下面的立体图形，从上面看到的分别是什么图状？连一连。（教材16页第2题）

从右面看到的形状是    的图形有（  ）个，分别是（        ）。

四、结束

教师简单总结。