可编程序控制器应用技术课程标准

可编程序控制器应用技术

二、内容简介：100字左右

本课程主要培养职业岗位所需的PLC的硬件接线、软件编程、调试、故障排除能力。本课程通过实际控制项目为教学载体，基于工作过程导向，任务驱动来教学，使学生掌握PLC的基本工作原理、硬件结构、指令、梯形图编程的基本方法，以及开发PLC控制生产过程的基本方法，为学生毕业后从事工业生产过程自动化打下良好的基础。

三、课程定位

（一）课程专业背景分析

    可编程序控制器（PLC）作为现代化的自动控制装置已普遍应用于工业企业的各个领域，是生产过程自动化必不可少的智能控制设备。它综合了计算机技术、电气控制技术、自动控制技术和通信技术，具有结构简单、编程方便、性能优越、灵活通用、使用方便、可靠性高、抗干扰性强的特点。《可编程序控制器应用技术》作为核心课程，是交通安全与智能控制、应用电子技术专业学生必须学习的课程。

（二）职业能力需求分析

学生毕业后从事工业生产过程自动化工作时，需要掌握PLC的基本工作原理，具有硬件接线能力、利用梯形图或语句表进行编程的能力、能进行PLC程序调试和故障诊断。

四、课程设计指导思想及原则

以职业能力培养为重点，与企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。本课程根据五个由简单到复杂的典型控制过程设计教学过程，以此五个项目作为教学载体，将每一项目又分解为若干任务，设计了技能循环训练，能力逐步提高，知识理论由浅入深的教学内容。

本课程需要在理实一体化教室进行教学。

五、建议课时：

该课程教学学时为84学时及1周的专门实训。

六、课程目标：

（一）课程能力目标

1.总体目标

通过本课程的学习，使学生掌握PLC的基本工作原理、硬件结构、指令、梯形图编程的基本方法，以及开发PLC控制生产过程的基本方法，为学生毕业后从事工业生产过程自动化打下良好的基础。

2.具体目标

（1）能熟练使用PLC的编程软件；

（2）能利用编程软件对中等复杂程度的控制过程进行编程；

（3）能根据任务要求选择合适PLC和扩展模块，并能进行I/O地址分配；

（4）能进行PLC的硬件接线和调试；

（5）能用PLC构成简单的工业网络，并进行通信；

（6）能完成一个中等难度项目的项目设计任务。

（二）知识目标

（1）了解PLC的产生与发展状况、基本组成、内外部结构、基本工作原理；

（2）理解PLC的编程方法和规则、各种指令的功能和作用；

（3）掌握PLC的硬件接线、各种指令的实际应用。

七、课程内容设计

八、能力训练项目设计

九、课程进度表（2学时为一单元）

十、课程考核方案

（一）考核方式的改革思路

针对高职高专人才培养的要求和特点，改革考试模式，推行口试、实践操作、论文、答辩、开卷考试或部分开卷考试等质量评定模式，重点考察学生的职业能力，淡化知识记忆考核。

（二）课程方式及标准

1．考核内容：方法考核和实践考核。

2．评分标准：方法考核按试卷不同题目设定不同的评分标准，实践考核按不同的考核内容评分。

3．考核方法(包括补考形式)：方法考核采取闭卷考核的方式，实践考核采取随机抽取试题的方式考核。补考形式与之相同。

4．成绩构成要素（例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等）及各要素所占比重：

总成绩由三部分组成：平时成绩、期末实际操作考试成绩和期末方法考试成绩。

（1）平时表现占总成绩的20%

平时成绩主要是对日常出勤情况、课堂表现、课堂实操、作业完成情况及平时阶段测验成绩的考核。

其中：出勤情况占20%

课堂表现占20%

课堂实际操作占20%

作业完成情况占20%

平时阶段测验成绩占20%

（2）期末实际操作考试成绩占总成绩的40%

（3）期末方法考试成绩占总成绩的40%

十一、课程教学参考资料

（一）教材

（1）《PLC控制技术》，李方圆 主编，电子工业出版社2010年出版

（2）《PLC应用技术》，徐国林 主编，机械工业出版社2009年出版

（二）参考书

（1）《可编程控制器应用技术》，何献忠 主编，清华大学出版社2007年出版

（2）《S7-200 PLC基础教程》，廖常初 主编，机械工业出版社2006年出版

十二、教学设计特色与创新

（一）课程设计的主要特点

本课程每一项目采用项目导向、任务驱动的教学方法。

（二）课程设计的创新之处

针对不同的教学任务采用分组讨论式、案例分析式等教学方法来提高学生职业技能水平。

十三、可行性及效果分析

电子信息工程系有PLC实训室，S7-200PLC十余台，与之配套的实训设备十余套，能完成本课程所应完成的各项实训任务。通过本课程的学习，学生对PLC有了充分的了解，硬件接线、软件编程、程序调试、故障诊断与维护等职业技能都得到了较大提高。