绘本学习反思

经过三天的绘本学习，让我对绘本阅读有了更深的了解。绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调；从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。

关于绘本教学。绘本的特质决定其教学，不仅仅让儿童学会阅读，更让儿童学会观察、想像、推理；不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣赏；不仅仅是对画面的认知，更是引发儿童情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，使儿童凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及生活体验和想像，做出种种猜想推测。在这里，孩子的推理也许与故事不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是要学会如何去发现，去思考，去表达。更可以让孩子在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意，使孩子充分享受阅读的乐趣。如何指导孩子进行绘本阅读呢？将其归纳成六个字——发现、思考、表达。

听过几个老师的课，让我从中取长补短。通过这一次次的听课活动，让我对绘本阅读有了进一步的认知，还有绘本阅读专家给予我们最重要的评价和不足之处的讲解，这也让我的教学水平有了进一步的提高，也希望有一天我也能够真正做到在课堂上侃侃而谈，在错误中不断地反思，不断的改进，不断的成长起来。