小学综合实践活动《低碳生活》教案

低碳生活》教学设计

一、主题内容分析

本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。设计研究环节，让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。逐步形成一种积极、主动、自主合作探究的研究方式，培养学生主动的获取知识、应用知识、解决问题的能力。

二、主题教学目标

知识与技能目标：通过对低碳生活的研究、研究，了解低碳生活的相关知识，认识低碳生活的意义。

过程与方法目标：积极践行低碳生活逐步养成低碳生活的惯，发展学生实践能力。

情感态度与价值观目标：增强环保意识，初步形成对自然和社会的责任意识。

三、主题教学战略阐发

教法建议：

1、情境教学法：利用多媒体接洽生活实践创设情境，引导学生研究课本与实践相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生探究愿望。

2、指导法：充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品

学法建议：

1、自主探究。经由过程上网查阅、咨询家长、查询拜访采访、翻阅册本等方式了解自己所需求的材料。

2、合作研究。发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。

3、任务驱动。所有的探究活动都是基于问题的研究、研究。

活动一：低碳生活我了解

一、教材分析

教材先引导学生树立一种观念，即低碳生活是一种生活方式，更是一种生活态度。接下来为了让学生了解什么样的生活是低碳生活，教材用调查表中的“调查内容”来引导学生明确低碳生活并不遥远，它体现在日常生活的衣、食、住、行、用各方面，如不使用一次性用品，节约用水，节能节电，绿色出行，等等。然后教材安排了让学生调查自己的家庭生活方式，看看哪些符合低碳生活要求的活动，让学生通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。

二、学情分析

小学六年级的学生经由过程实践活动，从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的生活、劳动能力，观赏和辨别的能力，同学之间互相间的来往、协作能力，逐步的窥察阐发，采访、查询拜访等能力，以及能初步掌握对小课题的研讨、探索、实验的方法，把在各科中学到的技能，在实践中能综合运用，同时又不断增加知识，拓展视野，提高学生的综合素质。

三、教学目标（含重难点）

知识与技能目标：经由过程学生的课前查询拜访，初步了解低碳生活的整体概念。

过程与方法目标：通过组织学生小组讨论，了解自己家庭对低碳生活的认识程度。

情感态度与价值观目标：提高了学生对情况保护重要性的认识，增强了学生低碳认识和保护情况从我做起的责任感。

教学重点：通过不同途径了解低碳生活的基本信息。

教学难点：指导学生学会挑选研讨的小课题。

四、教学方法（教学方法、研究方法）

教学方法：引导学生从基本技法入手，由浅入深，层层探究。教师从整体上把握教材，注重综合实践活动环节的组织和研究。

研究方法：窥察法、材料搜集法、自主探究与小组合作相结合。

五、教学环境和媒体设计

教学环境：综合实践活动教室

媒体设计：

1.教具准备：环境污染图片、家庭低碳生活方式调查表

2.学具准备：低碳生活的基本信息

六、教学过程

一）创设情境，导入新课（5分钟）

研究指导语：同学们喜欢看动画片《熊出没》吗？XXX、XXX可爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？它们为什么要这么做？（播放课件一）。

生观看师出示的资料。

研究指导语：同学们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失，那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？大自然为什么频频惩罚我们？（播放课件二）。

全班交流。

课堂小结：罪魁祸首居然就是我们自己！是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。

设计意图：引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。）

二）研究与探究（10分钟）

研究指导语：为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？

学生提出想要研讨的题目。

课堂预设：

1、什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？

2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？

3、低碳生活的标准包括哪些方面？

4、我们在低碳生活中应该怎么做？

研究指导语：刚才同学们提出了非常有研究价值的问题，那么你们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？（师板书课题：低碳生活我了解）

生经由过程网络、查阅材料、访问、查询拜访等方式了解低碳生活的相关知识。

设计意图：本环节让学生交流自己想要查询拜访研讨的题目，表现了学生的主题位置。）

1.以小组为单位，挑选一个比力感兴趣的题目进行研讨。

2.教师发放活动方案表格。

3.小组代表填写表格，教师巡视指导。

设计意图：学生通过自己小组选择不同的问题去了解低碳生活，体现了活动的多样性，同时尊重了学生的自主性。）

三）实践与体验（15分钟）

研究指导语：低碳生活渗透于一样平常生活的衣、食、住、行、用各个方面。让我们查询拜访一下自己的家庭生活方式，看看那些符合低碳要求。

课件三出示学生家庭低碳生活方式调查表）

家庭低碳生活方式调查表

查询拜访日期：

查询拜访的内容

是否使用一性用品

衣服是否经常洗涤

购物是否自带购物袋

家庭是否使用节能灯具

家用电器是否处于待机状态

出行选择什么交通工具

是否低碳改进的办法

1、学生课上现场调查家庭生活情况。

2、学生总交友流查询拜访的结果，加深对低碳生活的认识。

设计意图：引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看看那些符合低碳要求，加深对低碳生活的认识。）

四）展示与交流（5分钟）

1.小组代表展示填好的活动方案表格。

2.其他同学给予补充。

3.修改完善活动方案。

设计意图：学生的活动方法各不相同，本环节学生互相研究，取长补短。）

五）拓展与延伸（5分钟）

经由过程完成查询拜访表，相信很多同学会发现，生活中我们有很多地方并不符合低碳生活的要求，为了我们的地球，为了我们的将来，低碳生活不能仅逗留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。

低碳生活的方式方法很多，从生活实例中寻找低碳生活的小妙招，下节课我们继续研讨。（教师布置下节课的任务）。

7、板书设计

低碳生活我了解

各个方面：衣、食、住、行、用

八、教学反思

设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。本节课的活动主题贴近学生的生活实际，从学生生活出发，调动学生参与的积极性。

设计亮点：在本课活动中经由过程播下学生喜爱的动画片《熊出没》引起学生的注意力，从而让学买卖识到是人类的毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，我们必需倡导绿色环保，走进低碳生活。提高了学生对情况保护重要性的认识，增强了学生低碳认识和保护情况从我做起的责任感。学生明白了低碳生活应该从衣、食、住、用、行这些点滴做起，将遏制全球气候变暖，减少碳排放，实实在在地带入一样平常生活。

一点遗憾：教学是遗憾的艺术。通过本课的教学，发现个别学生的设计问题能力是一项缺失。不善于表达，不善于与人交往，还应充分调动他们的积极性。

活动二：低碳生活我先行

1、教材阐发

低碳生活的方式方法很多，教师引导学生通过查阅资料、访问等方式，广泛搜集低碳生活小妙招，并进行交流。没有条件搜集资料的同学，可以看一看教材上的“小博士”,增进对低碳生活的理解。低碳生活不能仅停留在认识层面，更重要的是要落实到实际行动中，因此，教材引导学生设计一份一天低碳生活计划，并落实到具体行动中。教师教学时，要指导学生论证低碳生活计划的可行性，并制订相应的跟踪措施，确保计划的落实。教师要引导学生通过每天的低碳生活，逐步养成低碳生活的良好惯。

二、学情阐发

六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解，能通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。

三、教学目标（含重难点）

知识与技能目标：了解二氧化碳排放对气候变化的影响，知道为什么倡导低碳生活。

过程与方法目标：了解什么是低碳生活，积极践行低碳生活，养成低碳生活的良好惯。

情感态度与价值观目标：增强环保认识，初步形成对自然和社会的责任认识。

教学重点：了解低碳生活方式的要求。

教学难点：现场调查活动。

四、教学方法（教学方法、研究方法）

教学方法：引导学生从基本技法入手，由浅入深，层层探究。教师从整体上把握教材，注重综合实践活动环节的组织和研究。

研究方法：窥察法、材料搜集法、自主探究与小组合作相结合。

五、教学环境和媒体设计

教学情况：综合实践活动课堂

媒体设计：

1.教具准备：搜集关于低碳生活方式的文字、图片、视频材料。

2.学具准备：课前完成。课前分好组。

6、教学过程

一）创设情境，导入新课（组内交流）（5分钟）

1.创设情境（组内交流）

研究指导语：课前让同学们通过自己喜欢的方式调查了解低碳生活的小妙招，相信同学们一定会有很大的收获，今天这节课我们就一块来分享一下你们的成果。请组内同学先交流一下，做好汇报准备。

组内同学进行交流。（播放课件一）

二）研究与探究（10分钟）

研究指导语：把你的查询拜访成果和大家一块来分享吧！根据查询拜访的需求分成文字材料组、图片材料组、智慧工艺组三个小组进行展现。汇报交流时一定要注意……

播放课件二“温馨小提示”）

温馨小提示

在交流期间，认真倾听同学们的汇报，发表自己的看法，及

时给别的小组补充他们不了解的知识。

1、文字资料组进行展示

研究指导语：我们首先掌声有请文字材料组同学到台前为大家展现。

课堂预设：

文字资料组通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小妙招。（实物投影仪进行展示）。

用水小窍门

用电小窍门

用气小窍门

研究指导语：通过文字资料组的展示你学会了什么？你还有需要补充的吗？说说自己在生活中用到的小妙方。

互动交流。

2、图片资料组进行展示

研究指导语：刚才文字材料组的同学给我们展现了内容丰富的低碳生活小窍门，接下来我们有请图片材料组同学到台前为大家展现。

课堂预设：

生：我们组是通过图片资料向大家来展示的。

学生展现搜集的环保图片。

研究指导语：通过欣赏以上图片你有何感想？

互动交流。

3、智慧工艺组进行展现

研究指导语：接下来我们有请智慧工艺组为大家进行展示。

生：我们组通过动手制作，发现废物也是宝，世界上本没有垃圾，只不过被放错了地方。

展现宝物做成的手工艺品，并说一说自己的创意与收获。

课堂预设：

废衣做成的手工艺品

废纸盒做成的手工艺品

废饮料瓶做成的手工艺品

研究指导语：通过展示废物做成的手工艺品你受到了哪些启发？

互动交流。

设计意图：通过收集生活中的低碳妙招，研究他人的好方法，指导自己的生活方式，从而增强学生保护环境的意识）。

研究指导语：刚才同学们用了文字、图片和手工这些小妙招，给我们展示了许多低碳生活的方式，现在有请小博士再来教你几招。

播放课件三）

设计意图：经由过程分组查询拜访合作，吸引学生的注意力，激发学生探究的愿望。）

三）实践与体验（15分钟）

研究指导语：低碳生活更多的是指一种惯，一种理念，在平常的生活中，我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行者，低碳生活需要全社会的积极参与，请你自主设计一份“一日低碳生活计划”。

1、拟定打算。

2、学生交流“一日低碳生活计划”，互相补充，取长补短。

设计意图：学以致用，让学生经由过程拟定“一日低碳生活打算”，从而在活动中取得更多的收获享受成功。）

设计意图：通过设计一份一天的低碳生活计划，教育学生低碳生活不能仅停留在对它的认识上，更主要的是落实到具体的行动中。）

四）展现与评价（5分钟）

各组简单汇报各自的“一日低碳生活计划”。师生、生生交流互动、评价，生自评。

评价标准：

引导学生从低碳生活的可行性、计划的质量、汇报的精彩程度等进行评价。

设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的）

五）拓展与延伸（5分钟）

同学们，全球变暖给人类的生存和发展带来严峻的挑战，节能环保是潮流，是人类社会必须面对的生态、生存的需要。为了那一片蓝天，为了茂密的森林，为了碧波荡漾的河水，行动吧，低碳生活，从我做起。

七、板书设计

低碳生活我先行

低碳生活从我做起

低碳生活造福后代

八、教学反思

设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实践，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实践的，我们都可以把他拿来，作为我们综合实践的研讨主题。本节课的活动是让学生搜集一样平常生活中关于低碳生活的小妙招，激发了学生的积极性。

设计亮点：经由过程这节成果展现课我发现孩子们更加喜爱综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我打动。在活动中培养了学生与人合作、交流、搜集整理材料和动手的能力。更重要的是这次活动真正做到了“人人介入”。同时也希望在今后的综合实践活动中孩子们能更好地锻练自己，发展自己。

活动三：低碳生活我宣传

一、教材分析

经由过程广泛宣传，让更多的人了解并践行低碳生活，共同珍惜你我身边的情况。纵观“实践与探究”环节，从“低碳生活我了解”到“低碳生活我先行”，再到“低碳生活我宣传”，让学生经历一个“认识---实践---倡导”的过程。

二、学情分析

本课的活动对象是六年级的学生，通过低碳生活宣传方式的设计，提高学生的观察能力和解决实际问题的能力，教师在活动过程中有针对性的进行引导和指导。

三、教学目标（含重难点）

知识与技能目标：了解低碳生活需求全社会的积极介入，晓得宣传低碳生活要付诸行动。

过程与方法目标：通过制定低碳宣传方式，让学生自主宣传，学会倡导低碳生活。

情感态度与价值观目标：培养学生的自主认识，为了环保尽心尽责。

教学重点：通过不同途径宣传低碳生活。

教学难点：自主的在校内宣传低碳生活。

四、教学方法（教学方法、研究方法）

教学方法：引导学生从基本技法入手，由浅入深，层层探究。教师从整体上把握教材，注重综合实践活动环节的组织和研究。

研究方法：观察法、资料收集法、自主探究与小组合作相结合。

五、教学环境和媒体设计

教学情况：综合实践活动课堂

媒体设计：

1.教具准备：多媒体课件

2.学具准备：搜集各种低碳生活宣传方式、课前对老师和家长的访谈

六、教学过程

一）创设情境，导入新课（5分钟）

研究指导语：低碳生活需要全社会的积极参与。让我们广泛宣传，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。（设计意图：开门见山，确立本节课的研究重点。）

二）研究与探究（10分钟）

研究指导语：你打算怎样宣传低碳生活呢？先思考再组内交流，最后各组确定一种宣传方式在班内交流。

生设计宣传方式。

各组简单汇报各自的宣传方式。生交流互动、评价、质疑，给汇报组提出好的建议。

设计意图：让学生养成做事情要先有计划的惯。通过全班交流借鉴别人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。）

三）实践与体验（15分钟）

研究指导语：有了想法，就要付诸行动。同学们发挥伶俐才智，为宣传低碳生活尽自己的最大努力。

课件出示资料卡。

XXX节能低碳宣传周活动表

周一为节电日，检查当天用电情况，宣传节电用电常识。

周二为节水日，了解学校用水情况，检查水资源浪费征象。

周三为垃圾回收日，按照垃圾分类标准进行垃圾回收活动。

周四为无车日，全体教师配合实施步行、骑自行车、搭公共交通工具等。

周五为生态日，学生在绿色社区进行生态活动。

小组合作实施自己的宣传方案。师巡视，注意发现典型，为汇报展现作准备。

四）展示与评价（5分钟）

各组简单汇报各自的宣传方式。师生、生生交流互动、评价，生自评。

评价标准：

引导学生从低碳生活的宣传方式、宣传内容的质量、汇报的精彩程度等进行评价。

设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括宣传方式、宣传内容的质量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。）

五）扩展与延伸（5分钟）

研究指导语：同学们，面对全球气候变暖加速，低碳生活成为全球关注的焦点。低碳生

活，地球人都在行动！从2007年开始，XXX就发起了“地球一小时”活动。2010年，全球6000座城市纷纷展开“熄灯一小时”的行动。在世界的每个角落无时无刻都在做着低碳生活的宣传。大家请看……

播放课件，多种多样的低碳宣传）看完，你想说什么？

课堂小结：低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，因此我们应做到：树立环保意识,积极宣传“低碳减排理念”等环保理念；落实环保行动,增强节约意识,从现在做起,从小事做起,积极参加植树活动。勤俭节约注意节电、节水、节油、节气，你我也能做到低碳；提倡绿色消费、低碳消费。同学们让我们倡导低碳生活吧。

七、板书设计

低碳生活我宣传

宣传方案

我还想研究

八、教学反思

1、设计理念：把大量的文字、图片和视频材料的展现给学生，让他们对“低碳生活”

的认识由感性上升到理性；

2、教学亮点：让学生进行交流会商、发表自己的看法，有助于他们提高对“低碳生活”

的认识、有助于他们交流能力的提高。让学生从自己生活的角度来谈对低碳生活的认识，是理论到实践的过渡，也是教学目的的根本地点。

3、待改进的地方：如果能让学生走出去进行一次查询拜访问卷，然后做一次低碳生活的校

内宣传，达到的效果会更好。

教学参考资料：

所谓“低碳生活（XXX-carbonlife）”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。低碳生活，对于我们普通人来讲是一种态度，而不是能力，我们应该积极发起并去实践低碳生活，注意节电、节水、节油、节气，这些点滴做起。

1.节约打印用纸：我们都知道，纸是由树木制造而成的，而树是一个天然的二氧化碳吸收器，同时可以制造氧气，净化空气。如果没有了树，地球将无法想象会是一种何等景象！我们提倡，打印文件请用双面，有一些宣传广告纸的背面是空白的，完全可以再次利用。这样一来，我们等于挽救了一半原本要被砍伐的树木！

2.用手帕代替纸巾：不知道还有多少人记得，曾经的我们无论是抹眼泪还是擦嘴角，用的都是手帕。不要觉得那是上世纪的古老玩意儿，这是环保的象征。纸巾也是树木的产物，纸巾的利用率比打印纸还要低，很可能只是用到了中间那一小块，然后就被丢弃了。请在口袋里预备一块手帕吧。

3、拒绝一次性筷子：生活中和树木有关的东西到处都是。去饭店吃饭，怕服务员没有认真清洗筷子而要求使用一次性筷子的朋友，我想应该不在少数吧。为何不自己携带呢？现在有出售可折叠的餐具，携带很方便，放在包里也不占地方。

4.节约用水：生活中要用水的地方很多，如果没有节制地使用，那恐怕会像那个公益广告做的一样，“不久的将来，地球上最后一滴水，将是我们的眼泪”。要学会重复利用水，比如，洗菜的水可以用来冲厕所，淘米水对洗去碗的油污有一定效果，洗衣服的水正好可以洗拖把……只要我们愿意多转一个弯，就能合理地利用好每一滴水。

5.节约用电：电也是生活中不可或缺的。节约用电，一般都是体现在细节处。比如：人走出屋子，就随手把开关关上；用节能灯泡替换普通灯泡，瓦数不要太亮，只要能不损伤视力就行；不要频繁地开冰箱，这里有个小妙招，可以把冰箱里有的东西都记录在一张纸上，需要拿什么，只要看看纸就知道，而不用稀里糊涂总是翻来找去到最后发现其实根本就没在里面；买空调选节能型的，夏天把空调温度调高一些，既减排又能避免空调病；如果居住楼层较高，建议安装太阳能热水器……

5.节约用电：电也是生活中不可或缺的。节约用电，一般都是体现在细节处。比如：人走出屋子，就随手把开关关上；用节能灯泡替换普通灯泡，瓦数不要太亮，只要能不损伤视力就行；不要频繁地开冰箱，这里有个小妙招，可以把冰箱里有的东西都记录在一张纸上，需要拿什么，只要看看纸就知道，而不用稀里糊涂总是翻来找去到最后发现其实根本就没在里面；买空调选节能型的，夏天把空调温度调高一些，既减排又能避免空调病；如果居住楼层较高，建议安装太阳能热水器……