人教部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》导学案设计

2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。激发对大自然的热爱之情。

3.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。

2.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。

2.上网查阅有关《鸟的天堂》的资料，开资料展示会。(师生)

3.自学生字词，熟读课文，找出描写作者两次经过“鸟的天堂”时的所见所闻的语句。(学生)

2.检测学生对生字的掌握情况。

2.汇报自己完成的预习任务。读准“桨、桩、暇”的读音。

2.提出读书要求，引导学生阅读。

3.课件出示：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

2.快速读文，找出作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子，作批注。

3.围绕这句话研读。

2.师生集体交流。

(1)引导学生学习描写大榕树的相关段落，体会大榕树的静态美。

①引导学生读课文的第7、8自然段的重点语句，了解大榕树的特点。

②指导学生联系上下文，联系生活实际及自己的感受谈体会。

③指导学生有感情地朗读课文。

(2)引导学生学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

①课件展示百鸟齐飞图。

②组织学生比赛读课文第12、13自然段。

③检查读文情况，其他同学听后谈感受。

(3)师生共同感悟：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

(1)前一个“鸟的天堂”指什么？后一个“鸟的天堂”指什么？

(2)为什么巴金爷爷会发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这样的感叹？

2.小组合作探究。

(1)重点品读课文的第7、8自然段。

①画出描写大榕树枝干多、树大的语句，领悟作者的表达方法。

②围绕描写榕树叶子的相关语句，充分发表自己的独特见解。

③有感情地读文，深入体会、感悟榕树奇特的美。

(2)重点品读课文的第12、13自然段。

①配乐朗读课文。

②先自由练读，再小组赛读，小组评选出读得最棒的一名同学。

③两名同学配乐读文，其他同学畅谈感受。

(3)感悟重点句子。

2.为了让学生更好地理解句子，教师应利用现代教学设备，向学生展示大榕树的远景和近景，大榕树的相关资料等。

3.在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾、画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的思维，提高学生读的能力。

2.集体交流演讲内容。

3.小结。

2.演讲，并评价。

3.齐读巴金爷爷的赞叹。

2.范写“桨、塔、暇、抛”。

3.巡视指导。

4.挑选写得好的展示，班级共同评议。

2.随教师书空，掌握书写要点。

3.在本上练写。

4.评选组内写得好的生字，说出优点。

2.指导学生按要求尝试将三段话改写成一段话。

3.指导学生自由读课文的第12、13自然段，并用一句话表达自己的感受。

4.引导学生抓住重点句品读，边读边想象画面。

5.引导学生联系上下文理解词语。

2.尝试将这三段话按“根”“枝干”“树叶”的顺序改写成一段话。

3.用自己喜欢的方式读文，表达自己的感受。

4.想象“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”这两句话描写的情景。

5.理解“应接不暇”。

2.想象画面朗读是非常适合小学生的朗读方法，它感性、直观，能很好地将学生带入文字营造的情境中去。

3.了解“应接不暇”的意思要围绕文章中的语句来理解，教师要让学生明确联系上下文来解释词语是重要的语文能力。

2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状。

3.课件出示课后“阅读链接”。

4.指导体会作者情感。

2.倾听感悟，增强保护生态环境的意识。

3.自由读“阅读链接”。

4.感受作者对生命的热爱，对大自然的热爱之情。

2.尝试用动态描写或静态描写的方法描写一处景物。(选做题)