“分子的热运动”教学设计方案

1.知道并记住什么是 布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。

2.知道布朗运动是分子无规则运动的反映。

3.知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。

 1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力．

 2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力．

1.用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实．

2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看 不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。

    课件展示水杯内看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成的。让学生对分子有“小”、“数量多”的感觉。趁此提出本节课的课题：分子的运动规律怎样？引起学生们的兴趣。

二、新课讲解

创设情境：悄悄在教室的角落里打开一瓶香水，让学生们说说感受，提问：能闻到香水的原因是什么？在生活中还有哪些类似的现象？

由生活现象设悬疑提出问题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望，并能激发他们的科学思维能力。

1.扩散现象

分析闻到香水味的原因,并让学生对生活中扩散现象和解释展开猜想，让学生认识扩散现象。

实验探究

①学生自己准备（事先布置），有的学生用钢笔水 ……

②教师准备演示实验:二氧化氮气体和空气之间的扩散实验。

③多媒体展示：硫酸铜溶液与清水间的扩散；铅片和金片之间的扩散。

（1）让学生叙述以上观察到的现象，并解释产生这种现象的原因。

（2）归纳：扩散现象—不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象。

（3）进一步设计实验，探究 “温度对扩散现象快慢的影响”。 教师在以上基础上提出“对同样的一个扩散实验，能否改变一个因素，从而改变扩散进行的快慢呢？”。让学生进行猜想交流，设计实验，自主选择实验器材进行探究。

（由于本节的探究问题，是基于学生已有的生活经验上的，因此学生能较易提出猜想，且实验操作方便，规律性强，容易获得结论。）

结论：扩散现象的快慢跟温度有关。温度越高，扩散越快。

上述实验完成后，教师启发学生回答（现象上升到理论）：

⑴扩散现象说明了什么？

⑵比较冷热不同，又说明了什么？

在以上基础上，引出“分子热运动”的概念及观点。

结论：（1）一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。这种无规则运动叫分子热运动。

（2）分子的运动跟跟温度有关。温度越高，热运动越剧烈。

用课件2模拟扩散现象的实质。

由于分子运动的观点较抽象，通过生动形象的课件播放，能吸引加深学生对扩散的理解。在观看课件时，教师可让学生及时提出自己的一些看法，以充分调动学生的思维。

2布朗运动

通过以上教学让同学了解分子热运动的概念及现象，最后介绍本节重点布朗运动。

（1）布朗运动产生的原因是什么？

（2）布朗运动有什么特点？

（3）布朗运动的现象是什么？

在以上基础上，引出“分子热运动”的概念及观点。

结论：（1）一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。这种无规则运动叫分子热运动。

（2）分子的运动跟跟温度有关

三、课堂小结

   教师通过引导学生回忆了这堂课所学的内容，总结三个实验三个定义，两个特点。

四、课堂练习

一.思考

   设想液体内部分子运动是规则的，比如在任何时刻所有分子都向着某个方向移动，还能不能产生布朗运动？ 

二.判断

A.布朗运动就是液体分子的运动

B.布朗运动间接地表明了液体分子的热运动

C.悬浮的颗粒越大，撞击它的分子越多，布朗运动越明显

D.液体的温度越高，布朗运动越激烈

ppt显示图片，创设情景，激发学生学习物理的兴趣

ppt显示思考问题，导入课题

ppt显示初中的已学过的物理知识，巩固知识。

ppt显示本节课的基础知识，向同学传授知识。

动画显示使实验更加明了。

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ppt显示课堂小结，巩固知识。

ppt显示课堂练习，帮助学生巩固知识。