最新人教版九年级物理(实用)教案

§13.1  分子热运动

★教学目标

一、知识与技能  

1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点；

2.能解释某些热现象。

     二、过程与方法  

1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法;

2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。

     三、情感态度与价值观  

培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。

★课程内容

1、物质是由分子组成的

2、一切物体的分子总在不停地做无规则运动

3、分子间存在相互作用的引力和斥力

★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动

★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力

★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等

★过程

一、物质是由分子组成的

1、分子直径数量级10-10 m 。

2、物质是由很多分子组成的。     

二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动

1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书P124图） 

a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象

小结得出——扩散速度：V气 ﹥V液﹥V固

演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况

b.物体温度越高，扩散越快。                            

  2.分子热运动，分子的运动是无规则的。

三、分子间存在相互作用的引力和斥力。       

演示：观察弹簧测力计上示数变化 

1.分子间的引力和斥力是同时存在的。

2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。

3.分子间引力和斥力的大小关系。

①引力=斥力

d=r0               r0

②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力）

d﹥r0                            d

③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力）

d﹤r0              d

★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。

★作业——动手动脑学物理1～4题

★反思：

    §16.2（1）内能

★教学目标

一、知识与技能

　　知道内能的两个作用．

二、过程与方法

　　能列举生产和生活中应用内能的实例．

三、情感态度与价值观

　　感受到内能的利用和科技发展的联系．

★课程内容

1、内能的定义

2、影响内能大小的因素

3、改变物体内能的方法

★重点——影响内能大小的因素

★难点——改变物体内能的方法

★过程

一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。

（热能）

二、影响内能大小的因素

质量、温度、状态变化

物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说）

三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。

四、改变物体内能的方法 （讲：P129 空气压缩仪）

1.外界对物体做功，物体内能会增大。         

机械能→内能

a.压缩空气做功，使空气内能增大。

b.摩擦生垫，物体克服摩擦做功，内能增大。

2.物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。  内能→机械能

3.做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。

思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法？

★小结：

★作业——动手动脑学物理1～5题

★反思：

§13.2（2） 内能 

★课程内容

1、热传递

2、改变物体内能两种方法的比较

3、温度、内能和热量的区别及联系

★重点——热传递

★难点——温度、内能和热量的区别及联系

★过程

一、热传递

1.实质：内能在不同的物体间转移。

2.条件：两个物体间存在温度差

3.方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。

               (两个物体)               （一个物体）

         高温物体放热，内能减小。

         低温物体吸热，内能增大。

4.热量（Q）：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。

（注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得）

①热量是过程量，不是物体具有的。

②单位：焦耳（J）

二、两种方法的比较（做功和热传递）

1.相同点：（1）都能改变物体的内能。

             （2）改变物体内能是等效的。

2.不同点：（1）做功——能量转化

                 热传递——内能转移

             （2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。

                 热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。

三、温度、内能和热量的区别和联系

1.物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。          

联系    

   2.内能是状态量，热量是过程量。            

1.温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。

区别 

2.热量是过程量，只有在热传递过程中获得。

注意：状态量——是物体具有的； 过程量——不是物体具有的。

★小结：

★作业——

★反思：

§13.3（1）  比热容

★教学目标

一、知识与技能    

1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．

2.尝试用比热容解释简单的自然现象．    

3.能根据比热容进行简单的热量计算．    

二、过程与方法         

利用探究性学习，提高学生的思维能力．

三、情感态度与价值观   

通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神．

课程内容

1、探究物体吸热的多少是否与物质本身有关

2、比热容

★重点——比热容

★难点——比热容

★教具——完全相同的两个电热水壶

★过程

引入：用电水壶烧水 

①烧半壶、满壶开水所需时间？——所需热量不同，与m有关。

②同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？——与升高的温度有关

说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。

一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关

1.猜想                       

2.设计实验                   

3.进行实验                  

结论：物体吸热的多少与物质本身有关。

二、比热容（c）

①定义：单位质量的某种物质温度升高1℃ 所吸收的热量叫做这种物质的～

②单位：

③比热容是物质的特性

同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。

④比热容表

(1)水的比热容：C水

物理意义：1kg的水温度升高（降低）1℃ 所吸收（放出）的热量为4.2×103J

(2)物质的比热容与物质状态有关。

                                       如：冰和水

(3)常见的金属的比热容大小关系。

C铝﹥C铁﹥C铜﹥C铅

★小结：

1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。

2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？

★作业——动手动脑学物理1～4题

★反思：

部分学生对比热容这一概念理解的不够好，不会用水的比热容大这一特性解释有关现象。还得加以理解性的说明。

  §13.3（2）比热容

★课程内容

1、水的比热容较大的实际意义；2、热量的计算

★重点——热量的计算

★难点——水的比热容较大的实际意义

★教具——

★过程

三、水的比热容较大的实际意义

1.水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。

应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。

2.水吸收一定热量后，温度升高较少；放出一定热量后，温度下降较少。

应用：调节气温  （如沿海地区和沙漠地的气温比较）

  海风形成：               

正午——风从大海吹向海滩

傍晚——风从海滩吹向大海

四、热量的计算                             

1.

2.   注意：C与Q、m、无关，这只是一个计算式。

3.热传递过程中，若不计热损失，则有Q吸=Q放（热平衡方程）

例、把200g的铅块加热到98℃，然后投入到12℃的80g的水中，混和后的温度为18℃，若不计热损失，请求出铅的比热容。

解：Q放=C铅m铅（t0铅-t）=C铅×200×10-3kg×（98-18）℃

Q吸=C水m水（t-t0水）=4.2×103×80×10-3kg×(18-12) ℃

∵Q吸=Q放

∴C铅=0.126×103J

★小结：

★作业——

★反思：

第十四章  内能的利用

§14.1内能的利用

§14.2    热机 

★教学目标

一、知识与技能

　　（1）知道热机中能量的转化

　　（2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理

　　（3）了解汽油机和柴油机的主要区别

二、过程与方法

　　   通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较的

研究方法．

三、情感态度与价值观

　　   了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发

展中的重要作用．

★课程内容

1、内燃机

2、汽油机的工作原理

3、柴油机与汽油机的不同点

★重点——汽油机的工作过程

★难点——柴油机与汽油机的不同点

★教具——模型、挂图

★过程

一、热机：把内能转化为机械能的机器叫热机。

二、内燃机

(一)汽油机的工作过程

1.冲程——活塞从气缸的一端运行到另一端。

2.    吸气   →    压缩   →   做功   →    排气

（汽油与空气）  （机→内）  （内→机）  （废气带走内能）

3.在一个工作循环中，活塞往反运动两次，曲轴（飞轮）转动两圈，燃气对活塞做功一次。

4.汽油机工作时，只有在做功冲程中，活塞靠燃气推动的，其它三个冲程中，活塞的运行靠飞轮的惯性来完成。

(二)柴油机与汽油机的不同点

不同点      汽油机        柴油机

构造        火花塞        喷油嘴

收入气体    汽油与空气     空气

压缩程度                   较大（压缩体积）

点火方式    点燃式         压燃式

特点        小巧          笨重

★小结：

★作业——动手动脑学物理1～3题

★反思：

   §14.3    热机效率 

★课程内容

1、热值

2、热机中的能量损失

3、热机的效率

4、其他效率

★重点——热机的效率

★难点——热机中的能量损失

★过程

四、燃料的燃烧是一种化学变化，将燃料的化学能转化为内能。

五、热值（q）

1.定义：1kg的某种燃料完全燃烧所放出的热量叫热值。

2.热值是表示燃料燃烧的特性。

3.单位：J/kg    J/m3(指气体)

4.放热公式：Q放=qm或Q放=qv

六、热机中的能量损失

1.燃料未完全燃烧。

2.废气带走大量的内能

3.克服摩擦做功

4.散热损失

七、热机效率（η）

η=

1.提高热机效率的措施

2.让燃料尽量充分燃烧

3.废气回收利用（利用废气加热物体）

4.减少摩擦

5.减少热损失

八、其它效率

1.电热器           η=     消耗的电能

2.太阳能热水器     η=    获得的太阳能

3.炉子的效率       η=    燃料完全燃烧放出的热量

★小结：

★作业——

★反思：

第十五章 电流和电路

   §15.1（1）电荷  摩擦起电

★教学目标

一、知识与技能

1.了解电荷，知道摩擦起电的原因。

2.知道原子结构。

二、过程与方法

通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.

三、情感态度与价值观

激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。

★课程重点（内容）

1、电荷

2、原子结构

★难点——摩擦起点的实质

★考点——①电荷；②原子结构。

★教具——玻璃棒、塑料棒、绸、皮、细小物、塑料尺、验电器

★过程

一、电荷

  1.带电体的性质：具有吸引轻小物体的性质

2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电

3.相互作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。

4.自然界中只存在两种电荷

   正电荷——丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫～

   负电荷——毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫～

5.验电器——检验物体是否带电的仪器

   工作原理：同种电荷互相排斥         铂片张角的大小反映出带电荷的多少

6.电荷量——所带电荷的多少

                简称：电荷；字母：Q；单位：库仑（C）

 质子（正电）

原子核

 中子

电子（负电）  

    如：摩擦的橡胶棒带10-7C    云层带几十库仑

二、原子的结构

   1.宇宙→物质→分子→原子

2.元电荷——e=1.6×10-19C

3.摩擦起电

※4.电荷守恒定律

   例1、一金属块带正电，原因是金属原子的（ C ）

   A.核电荷数增加，核外电子数目不变；

B.核电荷数比核外电子数增加多些；

C.核外电子数减少，核电荷数不变；

D.核外电子数比核电荷数减少多些。

例2、用丝线挂着a、b、c三个很轻的小球，其中任意两个靠近时，都能互相吸引，那么这三个球中（ B ）

   A.只有一个带电

B.肯定有一个不带电，另两个带异种电荷

C.肯定有一个不带电，另两个带同种电荷

D.三个都带电

   例3、用带电体去靠近吊在细线上的绝缘小球，有什么现象？但接触后立即又被推开，又是为什么？

   分析：吸引——带电体吸引轻小物体

         排斥——绝缘小球带上同种电荷

★小结——引导学生对本课知识小结

★反思：

§5.1（2） 电荷  摩擦起电

★课程重点（内容）

1、电荷在导体中定向移动

2、导体和绝缘体

3、自由电荷

4、使物体带电的方法

5、静电的利用和防护

★难点——电荷在导体中定向移动

★考点——常见的导体和绝缘体

★教具——验电器

★过程

三、电荷在导体中能定向移动

四、导体——善于导电的物体（可导电可带电）

     常见：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液…

     绝缘体——不善于导电的物体（不导电可带电）

     常见：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、空气、油、干木头…

五、自由电荷

导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有。

          正离子  （如 H+）

自由电荷  负离子   （如 O2-）

              自由电子  （e）

    金属导电——靠大量的自由电子

                       摩擦起电

六、使物体带电的方法   接触带电

                       感应起电

七、电中和：等量异种电荷放在一起，完全抵消。

                     带电体的性质

八、判断带电的方法   电荷的相互作用规律

                     验电器

九、静电的利用和防止

危害：引起火花、击穿电子元件

防止：用导体输入大地（如：运油车有链拖地、地毯里有金属丝）、降低湿度

    利用：静电织绒（让布带电）、除尘（烟囱里装带电网）

★小结：引导学生总结

★反思：

    §15.2（1）电流和电路

★教学目标

一、知识与技能

1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.

2.知道什么是电源和用电器.

3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.

二、过程与方法

1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.

2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作能力.

三、情感态度与价值观

1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习   习惯.

2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.

★课程重点（内容）

1、电流的形成

2、电路的构成

3、电路图

★难点——电路图

★考点——电路图

★教具——电源、灯泡、导线、二极管

★过程

   演示实验图5.2-2

一、电流的形成——电荷的定向移动

   1.电流有强、弱，还有方向

2.物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流方向

（负电荷定向移动的方向与电流的方向相反）

3.二极管:单向导电性

二、电路——由电源、用电器、开关、导线组成。

   1.电源——提供电能的装置

             常见电源：干电池、学生电源

2.用电器——将电能转化为其他形式能的装置

           小灯泡：把电能转换为光能和热能

           电  扇：把电能转换为机械能

3.开关——控制电路通、断的装置

4.导线——输送电能的装置

三、电路图——用电学元件符号表示电路的链接情况的图叫～

   1.电学元件符号

   2.画本节课实验电路的电路图

        电流方向（电源外部、内部）

   3.画电路图注意

   ①用统一规定的元件符号；②导线横平竖直；③呈长方形，布局均匀；

④元件不能画在拐角处；⑤图与实物要一一对应。

★小结：本节课我们主要学习了以下内容：

1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.

2.有电源，并且电路闭合时才有电流.

3.会连接简单电路.

4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.

5.常见的导体和绝缘体.

6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”.

★作业——动手动脑学物理1、2、3 

★反思：

    §15.2(2) 电流和电路

★课程重点（内容）

1、电流方向的确定

2、电路的三种状态

3、由实物图画电路图，由电路图连实物图

★难点——认识短路

★考点——①电流方向的确定；②由实物图画电路图，由电路图连实物图。

★教具——电路板

★过程

一、电流方向的确定

    1.电流——自由电荷定向移动形成电流

              电流方向同正电荷定向移动方向相同

              电流方向同负电荷定向移动方向相反

                     电源外部“+”→“-”

2.电路中电流方向  电源内部“-”→“+”

   3.金属靠自由电子导电

二、形成持续电流的条件：有电源的闭合电路

三、电路的三种状态

1.通路——有电流，用电器工作。

2.开路（断路）——无电流，用电器不工作。

电源短路：电路中有极大的电流，会损坏电源和导线，可引起火灾。

用电器短路（局部）：电流不经过被短路的用电器，用电器不工作

3.短路——

    4.由实物图画电路图

由电路图连实物图

    例1、用两根导线，一节干电池设法使一只小灯泡发光，能使小灯泡发光的是（ A C D ）多选

A        B           C           D

    例2、如图，当开关S闭合时，可能发光的是（ C ）

A.L1、L2都发光

B.L1发光，L2不发光

C.电源损坏                                                 

D.L1灯丝被烧断

例3、利用一个发光二极管设计一个简单装置，判断一个看不清极性的电源的正负极

例4、用箭头标出电路中电流方向

    例5、依电路图，用笔画线连实物图。

例6、如图，当S1、S2断开时，电路处于   开路  状态；

            当S1闭合，S2断开时，电路处于  通路  状态；

                当S1、S2都闭合，电路处于  短路  状态。画出电路图。

S1

                                                   S2

S2                                                                    

S1

★小结：

★反思：

§15.3（1）串联和并联

★教学目标

一、知识与技能

1.知道串联、并联电路的特点.

2.会读、会画简单的串、并联电路.

3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.

二、过程与方法

1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.

2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.

三、情感态度与价值观

1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.

2.在学生探究串、并联电路过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.

★课程重点（内容）

1、串联电路和并联电路的定义、特点。

2、生活中的电路

★难点——串联电路、并联电路的特点。

★考点——识别串联电路、并联电路。

★教具——电路板

★过程

一、串联电路

   1.定义：各用电器首尾相连接入的电路叫～               

2.特点：

二、并联电路

   1.定义：各用电器并排，两端分别连在一起，再接入的电路叫～

   2.特点：

三、生活中的电路

   节日小彩灯——串联

   高大建筑物上的灯

   家用电器电路        并联

   路灯电路

例1、如图a、b，分析L1、L2的连接方式。

例2、街上路灯是同时亮同时灭的，仅仅如此  不能  （填“能”或“不能”）判断其连接方式，如果看到其中一盏灯熄灭，但其他路灯依然亮着，由此可以断定灯的连接方式是  并联  。

    例3、抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用中，有时需它们单独工作，有时需同时工作，你认为符合要求的电路图是（ A ）

A                 B              C                 D

例4、如图开关S始终闭合，要使小灯泡L1、L2串联，必须闭合开关  S2  ，

要使L1、L2并联，必须闭合开关  S1 S3  .

例5、依实物图画电路图。

★小结:

★反思：

  §15.3（2）串联和并联

★课程重点（内容）

1、串联电路、并联电路的判断方法

2、电路设计

★难点——设计电路

★考点——串联电路、并联电路的判断方法

★教具——电路板

★过程

一、判断串联、并联的方法

    方法一：定义法                顺序：首先判断是否短路→再判串、并

    方法二：电流路径法                  联→画出等效电路图

    方法三：拆除法（断路法）

※二、混联电路

L1      L2                                       L1             L3

L3                                                  L2

                              S

小结以上知识后讲典型例题。                               

   例1、电路如图。                               

只闭合S1,  都不亮   ；

只闭合S2，  L1亮   ；                   

只闭合S3，  L1和L2串联都亮  ，

只闭合S1、S2，  L1和L2并联都亮  ；

同时闭合S1、S3，  电源短路，L1 L2都不亮  ；

同时闭合S2、S3，  L1亮  ；

同时闭合S1、S2、S3，  电源短路，L1 L2都不亮  。

   例2、电路如图。                               

只L1亮，闭合  S3(或S2 S3) ,断开  S1 S2(或S1)  ；

只L2亮，闭合  S1(或S1 S2)，断开  S2 S3（或S3） ；    

L1、L2串联，闭合  S2 ,断开  S1 S3  ；              

L1、L2并联，闭合  S1 S3 ,断开  S2   。

三、设计电路

    例3、医院安装呼叫电铃，使各病床的病人可单独呼叫，只要一按床头的开关，值班是的电铃就响，且与该病床相对应的指示灯亮，请在图中画出正确的连接。

    例4、请设计“床头灯”电路，要求进房门按下开关房灯亮，上床后按下床头开关房灯灭，反之使灯亮。

S

单刀双掷开关                                                

★小结：

★反思：

  §15.4 电流的强弱

★教学目标

一、知识与技能

1.知道电流是有强弱的.

2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.

3.知道电流表的使用方法.

4.能正确读出在电流表的示数.

二、过程与方法

1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.

2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.

3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.

三、情感态度与价值观

1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.

2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度

★课程重点（内容）

1、怎样表示电流的强弱

2、怎样连接电流表

★难点——正确使用电流表

★考点——正确使用电流表

★教具——电路板、电流表

★过程

一、电流（I）

   1.定义：电流就是表示电流强弱的物理量。

   2.单位：安培（简称 安） 符号  A

   3.常见的电流（见小资料）

      铭牌上的标记电流——即用电器正常工作电流

二、电流表——测量电流强弱的仪表

   1.符号

   2.量程        每大格  每小格（分度值）

    0A～0.6A     0.2A     0.02A

    0A～3A        1A      0.1A

   3.接线柱

4.正确使用电流表

    ①电流表串联在被测电路中（在电路中相当于导线）

    ②电流从“+”接线柱（红）流入，从“-”接线柱（黑）流出

③被测的电流不能超过最大量程，且测I时先要试触

④绝不允许不经用电器而把电流表直接接到电源两极

   5.读数：采取“4”舍“5”记“6”收（这是针对估读数）

※ 6.电流定义式：I=Q/t  (1s内通过导体横截面的电荷量)

                        s

              A         C

★小结：

1.可以用电流来表示电流的强弱.

2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.

3.正确读出电流表的读数.

★作业——动手动脑学物理1、2、3.

★板书设计

★反思：

§15.5 串、并联的电流规律

★教学目标

一、知识与技能

1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.

2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.

3.正确使用电流表，识记使用规则.

二、过程与方法

1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.

2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.

3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.

三、情感态度与价值观

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.

2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与同学的协作精神.

★课程重点（内容）

1、串联电路的电流规律；2、并联电路的电流规律

★难点——串、并联电路的电流规律

★考点——串、并联电路的电流规律

★教具——电路板、电流表

★过程

一、串联电路的电流规律

  实验：                                  IA=

IB=        →IA=IB=IC

IC=

   结论：在串联电路中电流处处相等

   注意：无论用电器是否同一规格，只要串联，通过它们的电流相等。

   类比：水流

二、并联电路的电流规律

   实验：                                   IA=

IB=        →IA=IB+IC

IC=

    结论：在并联电流中，干路电流等于各支路电流之和。

    类比：水流

    例1、甲、乙两位同学测量同一串联电路中的电流，甲测得电流读数为0.46A，乙测得电流读数为2.3A，造成读数不同的原因可能是（ D ）

A.测量的点不同      B.出现短路

C.甲读数错误        D.乙读数错误

    例2、如图电路，当开关S闭合，电流表A1的指针偏转了量程的2/3，电流表A2偏转了量程的3/4，所用电流表为实验室双程电流表，求通过灯泡L1和L2的电流各多大？

   已知：L1与L2并联                             

    求：I1  I2

解：由分析可得，A2使用小量程，

A1使用大量程。

则 I=2/3×3A=2A    I2=3/4×0.6A=0.45A

所以 通过L2的电流为0.45A

     通过L1的电流为I1=I-I2=2A-0.45A=1.55A

    例3、如图，三个电流表的读数分别为I1、I2、I3，它们之间的关系怎样（ A ）

     A.I1﹥I2﹥I3

B.I3=I2+I1                                                                

C.I1=I2=I3

D.I1﹤I2﹤I3                                                           

    例4、开关S由闭合到断开时，电流表的示数  变小  （填“变大”、“变小”或“不变”）

    例5、根据电路图连实物图。

★小结: 引导学生结合例题总结。                                  

★反思：

第十六章 电压 电阻 

     §16.1    电压

★教学目标

一、知识与技能

1.初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置.

2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.

3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.

4.知道电压表用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表示数.

二、过程与方法

1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.

三、情感态度与价值观

1.通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风.

★课程重点（内容）

1、电压的有关内容

2、记住干电池电压值和人体安全电压值

3、知道电压表的用途和符号，会正确使用电压表，能正确读出电压表示数。

★难点——电压表的正确选择、连接及读数

★考点——电压表的正确选择、连接及读数

★教具——电压表、电源、导线、开关、灯泡

★过程

一、电压（U）

电压——是形成电流的原因

电源——是提供电压的装置

电压单位：伏特  简称“伏”  符号  V

1Kv=103V    1V=103mV

     一节干电池1.5V    

一个蓄电池2V   

人体安全电压：不高于36V

二、电压表——测量电压的仪表

量程      每大格      每小格

       0V～3V       1V         0.1V

        0V～15V       5V         0.5V

三、正确使用电压表

1.电压表与被测电路并联

2.电流从“+”进“-”出

3.被测电压不能超过电压表的量程，先要估计，用大量程试触。

4.电压表可直接并到电源两极

四、电压表读数

1.看清量程、分度值                                      

2.可按就近原则，也可估读。                        

例题：如图A、B、C为电压表或电流表，              

请填上正确的电表符号，并标出正、负接线柱。            

★小结：                                                    

★作业——动手动脑学物理

★板书设计

★反思

§16.2 （1）串、并联电路的电压规律

★课程重点（内容）

1、通过探究实验，得出串、并联电路的电压规律。

2、在实验过程中掌握连接电路的基本技能

3、运用串、并联电路的电压规律解实际问题决

★难点——通过实验探索串、并联电路的电压规律

★考点——串、并联电路中的电压规律的应用

★教具——实验电路板

★过程

一、串联电路两端的总电压等于各用电器两端电源之和。

                 UAB  =U1=

UBC  =U2=

U总=U1+U2

二、并联电路各支路两端电压相等。            

UAB=U1=                                      

    UCD=U2=

    U总=U1=U2                              

例1、如图，电源电压为6V，L1和L2                     

都正常发光，对于V1、V2、V3三只电压表的示

数，下列各组数据中正确的是（  D  ）

A.6V  6V  6V                                          

B.0V  6V  4V                                       

方法：

1.判断电路

2.认清电压表测的谁的电压

3.运用电路电压特点

C.2V  4V  6V   

D.6V  4V  2V

例2、如图V1表和V2表指针偏角相同，

则L1和L2两灯的电压之比为（ A ）

L1

注意5倍关系

   A.4:1    B.1:4                                                     

C.5:1    D.1:6                                

例3、电源电压不变，S1合S2开时，

电压表示数为3V，S1开S2合时，电压表

示数为4.5V，则L1、L2两端电压分别是（ C ）

方法：1.画出等效电路

      2.判断电路

      3.认准电表测谁的电压

   A.3N  4.5V                                             

B.1.5V  4.5V

C.3V  1.5V                                          

D.1.5V  3V                                                

★小结

通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：（同学们一起总结）

提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作.

通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律.

★作业——动手动脑学物理

★板书设计

串联电路电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.

并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等.

探究问题的一般方法：提出问题→猜想或假设→制订计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→评估与交流.

★反思：

  §16.2（2） 串、并联电路的电压规律

★课程重点（内容）

1、电压表和电流表的比较

2、串、并联电路中的电压、电流规律的比较

3、理解探究电压规律实验的注意事项及故障表现

4、运用串、并联电路中的电压规律解题

★难点——辨认串、并联电路

★考点——运用串、并联电路中的电压规律解题

★教具——电路板

★过程

[键入文档的引述或关注点的摘要。您可将文本框放置在文档中的任何位置。可使用“文本框工具”选项卡更改重要引述文本框的格式。]

二、实验注意事项

1.连接电路时，开关应断开；

2.先画电路图，再连实物图；

3.先试触，再选用合适量程；

4.先摆好实验仪器，按一定顺序连接；

5.若灯不亮，V表无示数，检查断路；

  若灯不亮，V表有示数，则V表串在了电路中。

三、电池的串、并联——串：U总=n×1.5V   并：U总=1.5V

例1、电源由3节干电池串联组成，L1和L2是完全相同的两只灯泡，则：

   ①当S1打开，S2闭合时，V表的示数是   4.5V               

   ②当S1闭合，S2打开时，V表的示数是   2.25V                  

   ③当S1、S2均闭合时，V表的示数是     2.25V   

    例2、如图某电路，三个电压表示数分别是U1、U2、U3，三个电流表示数分别是I1、I2、I3，试分别写出U、I之间数学关系表达式。

分析：首先认电路；再认每只表测

谁的物理量；据该电路电流、电压特                          

点即可写出U、I之间的关系式。

        I1=I2=I3

        U3=U1+U2

例3、已知电源电压为6V，当开关S闭合时，发现两灯均不亮，用电压表分别测a、c和a、b两点间的电压，发现两次电压表示数均为6V，由此判断  L1 

（选填“L1”或“L2”）开路，用电压表测b、c两点间电压为   0  V。

    例4、将灯L1、L2串联，用A表测L1的电流，V表测L2两端的电压，连实物图，并画出相应的电路图。

注意：1.电池个数少，电表一般选小量程 

      2.最好先画电路图，再据电路图取连实物。

★反思:

   §16.3  电阻

★教学目标

一、知识与技能

1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.

2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.

二、过程与方法

1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.

2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.

★课程重点（内容）

1、电阻的概念、电阻的单位及电阻的换算关系

2、影响导体电阻的因素

3、渗透一种研究问题的方法——控制变量法

★难点——影响导体电阻的因素

★考点——影响导体电阻的因素

★教具——图6.3—1所需器材

★过程

一、电阻（R）

   定义——导体对电流阻碍作用的大小叫～

   单位——欧姆（ Ω）                                  锰铜合金

           1MΩ=103kΩ=103Ω                             碳钢合金

   元件符号——                                         镍铬合金

二、影响导体电阻的因素                                  镍铬合金

   1.材料：导体电阻与导体材料有关                       镍铬合金

          （控制变量法、转换法）

   注意理解：

            铜 0.017Ω

          锰铜 0.44Ω

          镍铬 1.1Ω

2.导体横切面积（粗细）：

     在其它条件相同时，横切面积越大，电阻越大。

   3.导体长度：

     在其它条件相同时，导体长度越长，电阻越大。

   4.温度：导体电阻与温度有关

     大多数金属导体电阻随温度升高而变大，导体的电阻是导体本身的属性，与U、I无关。

三、解读课本P15图6.3—3

   1.↑导电能力强   ↓绝缘性好

2.导体和绝缘体没有明显的界限

★小结

引导学生归纳、总结本课内容：

（1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质.

（2）电阻的符号是R，单位是欧姆（Ω），电阻在电路图中的符号是.

★作业——动手动脑学物理

★板书设计

一、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻.

电阻的符号：

电阻的单位：            （略）

电阻在电路图中的符号：

二、影响电阻大小的因素

★反思

 §16.4（1）  变阻器

★教学目标

一、知识与技能

1.巩固电阻的大小跟导体的种类等因素有关.

2.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流.

二、过程与方法

1.知道变阻器的使用方法

2.通过学生探究活动，让学生掌握一种探究方法——控制变量法.

三、情感态度与价值观

1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用,开阔视野，激发学生求知欲.

2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.

★课程重点（内容）

1、复习影响电阻大小的因素：材料种类、长度、横切面积、温度

2、知道滑动变阻器的构造及原理，会画变阻器的符号和结构示意图。

3、正确使用滑动变阻器

★难点——根据要求正确理解变阻器

★考点——变阻器在电路中的作用

★教具——变阻器、电路板

★过程

一、原理：改变接入电路的电阻丝的长度来改变电阻。

二、构造：电阻丝、瓷筒、金属棒、金属滑片、四个接线柱

三、结构示意图：                                              

M、N接A、D，P右移，AP↑R↓变暗；

接A、C，P右移，AP↑R↓变暗.

M、N接B、C，P右移，AP↓R↓变亮

        接B、D，P右移，AP↓R↓变亮。

（属错接）

接C、D,接入电阻为零，不能改变灯的亮暗

接A、B,接入电阻最大，不能改变灯的亮暗

四、正确使用滑动变阻器

1.“一上一下”正确接入

2.不能“同上同下”错误接入

3.滑片越靠近下端接线柱，接入电阻越小。

4.为防止开关闭合时I过大，滑片P开始要滑到最大阻值处。

五、滑动变阻器上的铭牌

如  1.5A——允许通过的最大电流为1.5A

    20Ω——最大阻值为20Ω

★小结

引导学生归纳、总结本课内容。

★作业——动手动脑学物理

★板书设计

滑动变阻器

原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻.

构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片.

结构示意图：

电路图中的符号： 

使用规则：

a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流.

b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中.

c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上.

★反思

 §16.4（2） 变阻器的应用

★课程重点（内容）

1、变阻器在电路中的作用

2、变阻器的两种连接方法

3、常见变阻器的连接方法

4、变阻器的有关习题

★难点——根据要求正确连接及使用变阻器

★考点——①判断变阻器在电路中的作用；②正确连接变阻器。

★教具——电路板器材

★过程

一、作用

    1.调节用电器的电流和两端的电压

    2.保护电路（电表、用电器、自己……）

二、两种接法

1.限流                        2.分压

三、常见滑动变阻器的接法

1.                   2.               3.

例1、如图甲、乙两个电路中，电源电压相等且保持不变，闭合开关S1和S2，都向右移动滑动变阻器P时，关于灯泡L1和L2亮度变化情况是L1   亮度变暗   ，L2    亮度不变    。

（甲）                           （乙）

例2、物理课外探究小组买回一个扩音机的音量电位器，进行了一次彻底的探究，并画出了电位器的结构示意图，若要使音量变大，应怎样连接？音量调节旋钮应怎样旋转？

解析：音量变大→R↓

      接1、2，旋钮逆时针旋转

      接2、3，旋钮顺时针旋转

例3、大型电子地磅的电路图，当称重物时，在压力作用下，滑片P向B端滑动，变阻器连入电路的电阻   减小  ，电流表示数   增大   ，这样把与电流对应的重量刻在电流表的刻度盘上，就可直接读出被称物体的重量 了

     例4、设计一风力测量仪，O是转动轴，OC是金属杆，下面连一受风板。无风时OC是竖直的，风越强，OC偏角越大，AB是一弧形电阻，P是触点，可知，OC与AB组合在一起相当于一个   滑动变阻器   ，观察   灯泡亮暗   ，可初略地反映风力大小，若提高测风性能，可采取的方法是   ①并联     ；②串联一个    ；③可增大受风板面积  。

★反思：